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这两点是学龄前父母很关键的任务。数学启蒙也是一样的道理，学龄前儿童进行数学启蒙的关键，不在于学会几位数的加减法，而是让孩子对数学产生兴趣，让孩子形成数理逻辑能力。数字：学龄前需要达成的里程碑 ●3岁左右的孩子通常可以说出自己几岁，也可以用手比画出“1、2、3”这些简单的数字；●4岁左右的孩子可以准确地数出5个以上的物体；知道10以内数字的顺序，比如，会回答这样的问题：“3后面是几？” ●5岁左右的孩子可以辨别10以内数字的大小。0～3岁，如何在家进行数字启蒙1岁开始培养一一对应关系我见过很多孩子，能顺利地从1数到10，但数东西时却不会点数，不管有几个，都惯性地从1说到10。很多家长觉得这是孩子“调皮”，其实很可能是数字启蒙没做到位，没有建立数字和物体之间一一对应的联系。  从孩子1岁开始，就逐渐引进数字的概念。给他吃小饼干时，我会告诉他：“今天吃5块饼干。”然后，一个一个拿给她，边拿边数出声。他搭积木塔时，我会和他一起数有几层，用手指着积木一块一块地数。上面例子中，“一个一个拿”“一块一块地数”是关键，能让孩子真正明白数字的含义，帮助孩子建立一一对应的概念，而不只是机械地唱数1～10。 2岁以后引入视觉联系，2岁后，开始引入对数字的视觉联系。这个年龄段的孩子，都比较“冲动”，看到什么马上就要，告诉他周末要去哪儿玩，他马上就要去，原因是他对“日子／时间”没有概念。所以，我开始引进日历，我拿着日历告诉他：“今天在这儿，我们要过3天才能去动物园。”我在这3天的日期上写上“1、2、3”，边数边写，之后每天都会划去一天。这个过程能让孩子建立看到的数字、听到的数字和数字怎么运用之间的联系。而且每划去一天，就是做一次减法，是最早期的减法的引进。 像这样视觉上的数字启蒙方法还有很多，比如，坐电梯时引导孩子看显示的楼层，帮助孩子认识积木、绘本上的数字，利用时钟教孩子认识时间等。这些小小的引导能帮助孩子建立起联系，从而增强他们对于数字的兴趣。  空间：学龄前需要达成的里程碑这里的空间就是孩子长大后要学的几何，对于小孩子来说，空间启蒙就是了解形状、位置、大小等。 ●3岁左右需要明白基本的方位词，比如上、下、前、后、里面、外面等； ●5岁左右需要掌握更多的方位词，比如左右、中间、旁边等，并且自己表达时可以正确使用这些方位词； ●3岁左右可以说出基本的形状，比如正方形、长方形、圆形、三角形等； ●5岁左右能够初步理解“对称”的概念，比如，知道用两个三角形可以拼出一个正方形，搭积木时会左右搭相同的积木等。  0～3岁，如何在家进行空间启蒙认识形状，第一步是学会观察对于形状的认识，第一步是引导孩子观察形状。比如，读绘本时，家长可以用手边指边读：“这是三角形，它有3条边，我们一起来数数。第一条边，转弯；第二条边，转弯；第三条边。一共3条边，这就是三角形。”这样孩子就更容易记住“三角形”的概念。 同样的思路可以运用到形状配对玩具、积木等任何和形状有关的活动中。使用“魔法”，了解图形的关系孩子2岁以后，我建议父母买一套形状积木，包括长方体、正方体、三棱柱等。如果对2岁多的孩子一味“填鸭式”地教，他们肯定不喜欢。于是，我引入了一个叫“魔法变变变”的游戏。 “妈妈有两块正方形，你知道怎样变出一个长方形吗？不要眨眼睛哦，妈妈接下来要变魔法了哦。”孩子很喜欢玩这个游戏，后来自己乐此不疲地到处给其他人展示自己的“魔法”。通过这种方式，他轻松地掌握了图形之间的联系，建立了关于“对称”的初步概念。身体力行，了解位置的概念空间位置的概念是比较抽象的，除了在日常互动中教孩子认识位置外，最好让孩子用自己的身体去体验，这种方法比较适合2岁以上的孩子。 我和孩子经常玩“国王说”的游戏，比如，“国王说，宝宝要去桌子下面” “国王说，宝宝要去椅子旁边”“国王说，妈妈要把兔子放进篮子里面”。一开始基本上都是我给指令，后来就可以互相给指令了，我有时还会故意做错来增强趣味性。这个游戏过程能更加直观地让孩子理解空间的概念。  希望这篇文章可以让大家明白，数学启蒙虽然不复杂，但也绝对不是教孩子学会运算，重要的是培养孩子对数学的兴趣以及逻辑思维的能力。 |
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