说人心向背，关键是看世态炎凉、人情冷暖，这就是社会实践、社会体验、社会意识的辩证法。比如深水区很好的一则帖子，往往无人问津、应者寥寥，说明人们大都变成了市场化的溺水者，或者自顾不暇，或者麻木不仁，这也算资本世界普及性的休克疗法。
南京邮电大学教授虐待研究生，这就是很有代表性的极端案例。那些自主招生的教授们，动不动会受产业化、商业化和市场化的利益驱使，把门生视为家奴似乎成了丛林社会的天赋权利。鼓噪绝对权力导致绝对腐败的西化公知，通常不会关注自己一亩三分地里职业化的绝对腐败，只会维护侵犯自己既得权益的更大公权力，教育的问题正在于此。
而青年学子作为教育市场化契约的乙方，却在那种私利大门洞开、公德窗户紧闭的师道至尊的约束下，单方面感受到了另类世态炎凉的门阀之风，并被常年隔离在了无关人情冷暖的玻璃窗外，以致总也看不到社会温情和人生希望。不说南京邮电大学研究生的极端后果，至少教育界的类似生态决不是什么个别现象，类似的变态教育当然是会误尽苍生。
在不平等的市场化背景下，人们往往既是受害者、也是加害人。广州某高校的前院长不但自身失落在了市场化的深水中，更向所怀疑的举报自己骗取经费的下属青年教师夫妇痛下杀手。试想诸如此类人性畸变的高校院长又会怎样对待自主招收的研究生们？这就难怪大学教育基本普及后的青年学子如何体验和认知那些市场化的世态炎凉、人情冷暖了。
同样难怪北大学子大比例地厌恶学习、更且认为人生没有意义。市场化教育满灌了丛林世界的残酷无情，甚至看不到一丁点儿的文明社会的人文关怀，这样的世态炎凉人情冷暖只能遭到无尽唾弃，决不会让人怀有丝毫留恋。这种情形之下，就算说得天花乱坠，也难奢谈教育效率，更难预期教育质量。事实当然胜于雄辩，现实才是生动教育。
