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小学语文课堂教学重在“三贵” 鄢陵县南坞一中 刘浩 课堂教学的目的是引导学生发现问题、分析问题。培养他们独立思考能力，不断提高他们的创新思维水平。从而激发学生探索的欲望，沟通学生心灵的桥梁，真正道出创造性思维在课堂教学中的精妙。并且通过巧妙引导、创设情境、逆向诱导、营造开启学生心扉，增强学生感知能力，拓展学生思维的氛围。让知识内容生动地印入学生头脑中，拉近知识与学生之间的距离，以种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住学生。铺设学生走向成功的坦途，使教师真正成为学生学习的促进者。那么，怎样才能让枯燥的说教变得生动活泼呢？笔者认为：小学语文课堂教学重在“三贵”。 一、巧妙引导，贵在变换作业内容与形式。 变更作业内容与形式，是激发学生学习兴趣的一个重要条件。只有巧妙引导，才能启迪学生的灵感，才能让学生所学的知识得到充分锻炼和发挥。从而达到事半功倍的效果。
下面是教学过程： （一）、创设情境，进入话题。 1、播放歌曲《找朋友》，同学合唱。 2、谈话：唱着这首歌，你一定会想起你的许多朋友，有大朋友、有小伙伴。你能不能给大家介绍一下你喜欢的、或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？（姓名）？是你的同学、邻居、还是亲友？鼓励学生踊跃发言。 3、提出本次习作训练的任务。 4、师述：这些童年的小伙伴你一定很了解他们，喜欢他们，他们做的很多事也一定给你留下深刻的印象。那么他是谁？他的一件什么事给你留下印象最深刻呢？ 5、学生思考，确定写作对象。
（二）、相互讨论，明确要求。 1、分组讨论：如果要把这个童年小伙伴的一件事写下来，让更多的人看了也能留下深刻的印象，我们从哪方面来写呢？ 2、同桌相互讨论，教师进行点拨指导。 3、汇报讨论结果，互相启发，明确要求：一要抓特点，要把小伙伴能给人留下深刻印象的外貌、性格等特点写出来；二要通过一件具体的事，把事情的经过写清楚，可抓住他的神态、动作、语言、心理来写；三要想怎样说就怎么写，语句要通顺。
（三）、自拟题目，自由写作。 1、自由拟题，教师指导拟题方式： （1）直接以《我的小伙伴》命题。 （2）也可以以小伙伴的名字《二胖》命题。 （3）或以小伙伴给人留下印象深刻的一个特点命题，如：《我的同桌——“淘气鬼”》。 （4）以表达情感的方式命题《难忘的“黑妞”》。
2、自主写作。 只有这样，才能增强学生写作的自信心，调动他们的写作积极性。使学生的写作兴趣和个人才能得到充分发挥，从而激发学生写作的主动性和创造性。
二、创设情境，贵在让语文课常教常新。 语文课文中的描写对象，涉及方方面面，表现也各具情态，而学生由于知识面有限，很难体会到对象的喜怒哀乐之情，很难理解对象的内涵意境，即使有所认识，也往往是肤浅的。因此，必须创设相关人物、动物的情境，拉近课文与学生之间的距离，让学生有身临其境的感受。只有把先进的教学思想与精湛的教学艺术完美地结合起来，不断改革课堂教学，才能常教常新，永具魅力。
如：在讲《蜜蜂》这一课时，首先让学生先猜一个谜：“一群爱花小姑娘，身体虽小手艺强，辛勤劳动创财富，盖房子又做蜜粮。” 教师设问：“你们知道这是什么？” “蜜蜂”。“对，是蜜蜂，蜜蜂除了能采花酿蜜之外，它还有别的本领。你们想知道吗？”然后导入新课。这样，让学生的快乐和课堂的精彩有机的结合起来，从而产生独特的教学魅力，课堂教学才会像磁铁一样牢牢地吸引住学生，才会使课堂教学常教常新。
三、逆向诱导，贵在培养学生的创造性思维。 目前，培养学生的创造性思维在课堂教学中已成趋势。这主要是培养学生具有听、说、读、写能力。通过逆向诱导，让学生对原有内容进行驳斥，以此勾起学生的辩论欲，从而使其从反面打开思路，激发他们为解决疑难问题而积极思考，往往比常规的讨论或问答法更有利于发挥学生的积极性和创造性。 如：在讲《新型玻璃》这一课时，教师先从反面进行提问：“同学们，据新闻媒体报道：现在的博物馆、银行、珠宝店，存放的重要图纸、文件被盗，都是由于打碎玻璃而进行作案的。那么，怎样才能不让这些玻璃被打碎呢？” 学生回答：“防盗玻璃”、“在玻璃上装好防盗器。” 通过逆向诱导，水到渠成地引出了教学的内容，促使学生以积极的心态入境，以达到自省自悟的目的。从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养他们的创造性思维。以充分调动学生的学习积极性，锻炼学生求异思维的能力，有效地提高学生的思想水平和写作能力。
总之，小学语文课堂教学重在“三贵”。只有巧妙引导，打破常规的教学方式，把创造性思维训练引入小学语文课堂教学，才能让课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，才能在课堂上充分显示出学生思维的独创性。
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