 育邻梦 部分家长一再地要求在班级群里公布全班成绩，说是想掌握孩子情况，班主任应该发吗？如何公布孩子的学习成绩，是一项考验老师教学工作的综合性艺术。 成绩是反应孩子学习成长的重要方式，也是老师与家长对话的纽带。公布孩子的学习成绩是教学工作的一部分，是对教学工作的总结。同时，也是一项极具调整性的技术活，是一项综合性极强的艺术。孩子的学习成长活动是一项综合性极强的事情，学习成绩仅仅显示孩子对该次考试试卷的完成情况。如果家长真心想了解孩子的成长情况，只需要认真陪伴孩子一段成长时间即可。  班级教学 那么，作为班主任老师应怎么样将孩子们的学习成绩反馈给家长呢？ 1、掌握家长要求公布成绩的动机 人们长说“盖棺定论”，意思就是要有一个最终的结果。对于上学中的孩子，这个结果就是考试成绩。因为，孩子的学习活动和成长历程都是漫长的，而且不易感受到明显的变化。在此情况下，家长了解孩子成长状况的重要方式之一就是孩子学习的考试成绩，通过第三方角度评定孩子的成长情况。 人类活动主要由两部分组成，一部分是获取成长资源，另一部分是为社会发展做贡献。针对这两部分活动成效的评定都是被动的，也就是说一个人是否成长进步了，这得由外界给予评定，比如学习考试成绩；对社会建设的贡献同样如此，个人贡献大小几乎同步被反馈到是会给予的劳动报酬上，比如工作绩效考评提升了、工作薪酬提高了。因为，人类的活动是社会性的，无论自我成长还是对于社会建设的奉献评定都是来自社会的，就像孩子们的学习成效通过考试成绩呈现、生活中多数职位都是被授予的、工作薪酬是被评定的、历史人物的功过书被后世评定的...... 家长之所以需要了解孩子学习的考试成绩，最核心的目的就是想知道孩子通过一学期的学习在学习上所能拿到的评定结果。同时，考试成绩的分数呈现也能让家长对孩子的学习有一个相对的横向对比基础，比如100分试题，孩子成绩在95分以上，那就说明孩子的学习是优秀的；如果成绩在80分☞95分说明是良好的；在60分☞80分说明孩子基本掌握了学习内容，但还有很大的提升空间；而如果分数在60分以下，则说明孩子对于学习内容掌握情况比较糟糕，需要加倍提升。 成绩反应的是孩子对本次测试内容的完成情况，在家长心目中就是孩子整个学期的学习成果，是学习投入的收益。孩子考试成绩不仅仅是一个数字、代表孩子的学习情况，更重要的是对孩子学习上付出的努力是否“物超所值”，所付出的努力是否得到了一个好的结果。这实际上是人们对于“付出就应的回报”、“指种望收”生产活动的延续，是人们对成长预期是否达标的重要检测指标。  教学育人 2、成绩应反应孩子成长相对综合的水平 考试成绩是最终呈现出来的是一个分数，班级内所有还成绩的列表是一系列的数字，这些数字背后的实际价值就是孩子们对那份试卷完成的情况。这对于反应每个孩子的综合成长水平难免“有失偏颇”，这对那些综合素质成长较好，而对于书本知识记忆不佳的孩子来说难免有不公平之处。所以，作为班主任在梳理孩子们的成长成绩是应以考试成绩为基础，结合孩子们学习中的综合表现，拟定孩子们的综合成长情况，比如考试成绩占综合评定的40%、日常表现中的德、智、体、美、劳合计占另外的60%。 教学活动的核心是一个人【老师】用自己的行为示范，引导另一些人【孩子们】成长进步的过程，也即是一个人用自己的言行点亮另一些人。由于点亮的方式不同、接受点亮的方式不同，自然会出现同样老师的教导有的孩子理解更深入，而有的孩子理解相对欠缺。所以，需要给予每个孩子成长的空间和时间，让每个孩子都能拥有成长自信，能充分展现自我最积极的成长动力。  成长激励 3、公布的成绩应能促进孩子们更好的学习 教学活动顺利开展的基础是，每个孩子的成长行为都是可塑的，每个人都是“可塑之才”。基于每个人都是可塑的这一基础，在日常教学活动中，给予孩子的教导活动就应以孩子的成长优点为入口，引导孩子多方面全面发展。为此，公布孩子的成长成绩，应该以激励为主，看见孩子成长中的积极面。 孩子们的成长活动需要有对比，比如“****运动我会”、“****我知道”......这些细小对比的优越感能激发孩子继续探索学习的兴趣，孩子们在学习中有所对比同样能促进孩子们的成长进步。但是，“尺有所所短、寸有所长”，每个孩子都是独一无二的，没有一个绝对标准能完全界定孩子的优劣。所以，给予孩子们的成长成绩应该尽最大可能发掘孩子们各自的成长优势，让他们在于同伴的对比中总能找到属于自己的那个优点，让每个孩子都能有优点，同时有需要继续加油的项目。孩子们成长对比中各有优点，这就为孩子之间的互学互鉴、互帮互助打下了基础，让每个孩子都能找到学习成长的优点，用优点帮助同伴进步，建立成长自信；同时，又知道自己需要向他人学习的地方，进而养成好学、爱学的良好学习习惯。孩子学习中最快乐的事情就是“*****我会，我可以教你”，最大的期待就是询问“****我不会，你能教我吗？”能获得同伴肯定的回答。 2018年11月第一次到北京，去到全脑教育峰会现场，有很多才艺展示的孩子们，他们都是拥有特殊才能的“神童”。但是，他们在才艺展示之余彼此之间却相互看不上，不愿意主动结交朋友。我作为观会者，在5天的会程的后4天里，干了一件事——把这些“神童”组织到一起，请他们相互分享才艺，将各自的特长传授给新朋友......  学习互助 孩子的学习成长活动是真正的“马拉松”运动，教学活动给予孩子最大的帮助就是示范引导，为孩子自身的成长能量赋能、一个人点亮另一些人。那么，作为反映孩子阶段性学习成果的成绩，应该集中展示孩子们的综合进步，让每个孩子都看到自己的成长方向，为孩子们建立成长自信。让每个家长都看到孩子未来的成长希望，让家庭对培育孩子的收益充满期待，让成绩成为助力孩子成长、进步的阶梯。 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间...... |
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