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“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完！”2018年中旬，教育部统编语文教材总主编温儒敏发出了这样的惊人之语。 温儒敏先生也透露说，改革后的语文试卷卷面字数将增加到1万字左右，要求考生有更快的阅读速度；不仅如此，阅读题量也会相应增加；阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。 ▲温儒敏先生 而随着新高考改革和新课改的持续推进，语文的学科地位被逐步抬升，温儒敏的“夸张之语”正在逐步变成现实。 2018年，高考语文就成了有史以来最难的一次，成了历史上的“最难高考年”。 甚至，就连中考的“画风”都变了： 广州的中考改革将新增历史科目，大文科比重相应提升。2019年，北京中考语文甚至新增了关于书法常识的考点！ 可见，“大语文”时代——呼之已至。 “大语文”究竟是什么？“大语文”，是“大语文教育”的简称。 “大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。 主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来， 把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来， 把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。 也就是说，“大语文”要求学生的语文学习，不是停留在过去对拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文这些传统意义的层面上了，学习的内容也不再局限于语文课本。 “大语文”要求学生用更大的格局和眼光去看待知识，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，古今中外，包罗万象。 更重要的是，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。 近几年，教育部对语文改革的力度空前加大，“大语文”概念的提出，对学生的语文综合能力和思辨能力要求大大提升，只学习所谓课内教材，根本应付不来之后的语文考试。 雪上加霜的是，在19年底召开的教育部新闻发布会上，新政策宣布—初中学业水平考试大纲取消了！ 这就意味着以后的中考出题皆有可能，知识面覆盖更广，更灵活。这对考点，背点本就繁多的文史科目来说，学习难度无疑大大提升！ 而且现在文史课本大换血，部编本开始全国实施，中小学的语文、历史课本都发生了不少变化。语文主要体现在古诗文数量的大幅度提升；历史教材则主要体现中国古代史方面，涵盖了中国古代文学、艺术、科技等诸多方面。 这两门课的改变，都旨在使学生更了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及它对世界文明发展作出的重要贡献。 教材的变化，必然会带来考点的变化，可见在未来，传统文化历史的考点会越来越多。因此，加深孩子对传文诗词和中国古代史的学习已经迫不及待！ 所以在发现这套把诗词和历史相结合的书籍时，我真的太惊喜了！这不就是咱们孩子目前正需要的嘛！ 单学古诗太晦涩，单学历史又太枯燥，那如果孩子能以历史为背景来读懂有意思的诗词，又通过诗词去挖掘人物、事件背后掩藏的历史，诗词是不是就更有深度，历史也更有温度了呢？ 比如，我们在看到杜甫“初闻涕泪满衣裳”时，去寻找在这个历史时间段发生了什么，才会让杜甫涕泪横流？ 看到李煜“恰似一江春水向东流”，又想知道这位皇帝为什么有如江水般连绵不断的“愁”呢？ 读到“靖康耻”这段历史，会好奇，在这个时间段有哪些诗人用诗句记录下了这段历史呢？ .... 所以你看，用诗词作为线索勾连历史，又通过历史去读懂一首诗，这样的学习，是不是比死记硬背要高效又趣味的多？ |
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