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语文基础知识，狭义上说，就是除了阅读与写作之外的基础知识，一般是对拼音、字、词、句等知识的掌握。在期末复习阶段，可能会花费较多时间去整理和复习。对基础知识的传统复习方法无非就是：读、抄、默和练，但是有些枯燥乏味的方式，不仅复习效果不佳，还会占用大量的复习时间，导致学生对语文缺少兴趣。 以下3点是需要避免的。 随着课程改革的深入，对语文学科的要求越来越注重语文素养和学生综合能力的要求，所以在考试考评中，如今的考题都是很活络的，即使是看拼音写词语，很多都是放在课外阅读题中。靠单纯的死记硬背，恐怕无法应付如今的考题。 【关于字词】 无论是识记拼音还是字词，其实都有系统方法。 新学新字，采用“拼音”、“偏旁部首”、“象形字”和“形声字”等方法进行识记。 复习字词时，可以采用分类记忆和辨形记忆法进行识记。 比如： 绕、饶、浇、烧、挠 这类形近字，靠部首来理解意思，不仅可以帮助记忆，而且可以不互相混淆，一举两得。 多音字复习，也不太需要死记硬背，是有规律可循的。 比如，不同词性，声调是不同的，一般来说，降调的很多是名词，而升调的往往是动词。 如：
多音字发音小规律 很多学生为了多音字的声调而搞得头晕脑胀，但是掌握了规律可以避免死记硬背，且可以记得更长久。 【关于文段】 而文章的背诵，也是有方法可依。可点击☞背诵课文有妙招，切忌死记硬背|语文贵在积累。 期末复习阶段，练习卷如雪片漫天飞舞，回了家家长也会布置各类题目来巩固。无论是理科还是文科，小学阶段，题海战术不利于孩子思维的培养，即使经过反复“操练”孩子可能会做这类题目，但是不一定代表就形成了一种思维方式。所以，方法启迪，思维开拓为重。 语文基础题，与其题海战术，不如重视知识点的归整，以进行系统识记与认识。 比如： 多音字，有的学生知道了“到处”的处第四声，但是换成“失物招领处”，他可能就不知道读第几声了，但是知道“处”（chù）与地方有关，处（chǔ）与动作有关，孩子就会以不变应万变。 多音字如此，其它知识点也如是。 比如：关联词。 对于小学生来说，多提“术语”无意义，只会让孩子晕头转向。可以用经典句子让孩子明白什么是“因果”，什么是“转折”，什么是“假设”，积累了经典语句，多读了之后，语感就会来，孩子就能脱口而出使用哪个关联词了。单凭死记硬背句子，收效甚微的。 语文知识庞杂，如果把一学期的知识点全部抓，对小学生来说工作量巨大且效果也不见得好。有的学生会在期末阶段每天进行大量的词语默写，其实，有些是无意义的“体力活”，应该结合自己薄弱之处进行复习。 当然，对于小学生来说，抓“薄弱之处”是一种能力。如何知道自己哪方面不好，其实是需要引导的。家长可以结合日常的测试和老师反馈给孩子进行针对性的加强复习。    |
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