通过本章的学习大家将学到以下内容:
上一章我们介绍了3岁前儿童的绘画特点,他们是处于儿童绘画的起点——涂鸦期,简单回顾下。
随着儿童的进一步成长,儿童的绘画进入了一个新的阶段——象征期。 什么是儿童绘画象征期象征期是儿童3-4岁处于的绘画阶段。 象征是指用图像来代表现实实物,就好比你画一个简单的苹果图案,然后用这个图案来代替现实中的苹果,这就是象征。 其实儿童在涂鸦期的末尾已经出现了象征的雏形,他们开始赋予图形特别的含义。但是因为他们这时是先画后想,图形代表的含义不固定,因此只能说是象征的雏形。 随着儿童认知能力和绘画技巧的提升,他们不在满足于只画简单的几何图形,开始有意识的把简单的图形整合,创造出符合现实事物的图形,比如圆与线条组合形成像人的图形、长方形与线条组合形成像桌子的图形,等等。这些图形特点明显,代表着具体含义,因此儿童开始正式进入象征期。 象征期的绘画特点:象征期与涂鸦期有明显的不同,具有鲜明的特点: 1、先想后画 先画后想和先想后画,虽然只是改变了字词的意思,但是对于儿童意味的含义却截然不同。 在涂鸦期末尾,儿童虽然已经开始赋予了图像特别含义,但这时的绘画是先画后想,是儿童在画好后根据图像进行联想后才赋予他们含义的。也就是说在开始绘画创作前,他们的大脑是无意识的,是空的。 而象征期的儿童是先想后画,也就是说儿童在绘画之前就对要画什么有了定义,根据头脑中的形象,把自己头脑中的对事物的表征用图画的形式表达出来。这是儿童绘画的巨大进步,也代表了真正绘画的开始。 正是在绘画之前有了思想,儿童才能根据自己的想象设计出自己想要的图形,这才是真正的绘画。 2、图像含义固定 象征期与涂鸦期的另一个典型区别是图像的含义固定,这也是象征的真实含义。否则一个图形,代表的含义不固定,一会是这个意思,一会是另一个意思,别人又怎么能正确的解读图像呢? 为什么象征期的图像含义开始固定呢? 一方面是因为儿童先想后画,因此儿童是根据自己的意识创造的图画,当然图画也就固定的代表了儿童的思想,所以含义固定。 另一方面,儿童这时候创造的图形复杂,具有明显的特征,符合现实中的事物,因此图像的含义也就不能随意变化。 3、跟现实实物相差很大 象征期儿童绘画的另一个特点是绘画跟现实的实物的相差很大,有的地方会比例严重失调。 因为这时的儿童是根据他们对事物认识后产生的记忆来绘画的。但是儿童受限于年龄,认知能力有限,因此对于事物的观察往往局部化,只记得那些给他留下深刻印象的地方。同时受限于绘画能力,他们也无法做到精细的全面表现。因此在绘画时我们会看到,儿童对于自己印象深刻的记忆部位通常画的比较大、比较细致,而对于其它的地方却经常简略化。 比如象征期的孩子在画人的时候,很可能只突出头部,对于手脚、耳朵、眉毛等细致部位却没有表现。可能是由于儿童对这些没有认识,也可能是儿童对这些部位印象不够深刻,所以他们在绘画时就不对它们加以表现。 4岁,看书 象征期儿童如何教育1、在绘画材料上,父母不要给孩子提供太多的颜色,一般只给孩子一种颜色就可以了,最多给他们6种。因为这阶段的孩子比起颜色来,对图形更感兴趣。 同时,父母可以给孩子准备多种材质的画笔,比如马克笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等。 2、在绘画图形上,很多父母可能会看到孩子画的很不像,所以忍不住要教他们怎么画,切记,这是大忌,不可以。让孩子自己想象,自己画。父母只要多鼓励孩子即可。 父母可以问孩子“这是什么”、“那是什么”,但不要评价像不像,好不好。 父母要多倾听孩子讲解,孩子会通过讲解来表达自己的感情,同时激发他们的绘画积极性。 3、丰富孩子的想象。 尽管这阶段的孩子已经可以画出一些图形,但是孩子可能总是画同一种类型、图案的画。为了避免这种情况,父母应该丰富孩子的生活体验,带孩子多玩耍,多交朋友,在生活中多引导孩子细致观察。 |
|