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［过一种幸福完整的教育生活］［守望新教育 守望真善美］ 向着明亮那方-金子美铃 来自守望新教育 00:00 02:49 教育就是用一棵树去摇动另一棵树；用一片云去推动另一片云；用一颗心去换取另一颗心。教育需要爱，而爱需要智慧。不同的学生，由于受家庭环境、心理素质、遗传等方面的影响和制约，决定了他们的性格也不相同。作为教师只有让学生敞开心扉，与他们倾情交流，才能真实了解他们的内心世界，有的放矢，收到事半功倍的效果。——邱丽红《云中谁寄锦书来？》我们新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活。我们新教育人，应该心中有理想，应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。——邱丽红行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下，创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。——邱丽红云中谁寄锦书来？应是你，我，还有他！——邱丽红（厦门市梧侣学校）“教育就是用一棵树去摇动另一棵树；用一片云去推动另一片云；用一颗心去换取另一颗心。”——题记 
上学期开学第一周过后 ，我们班的体育委员魏昭阳同学，开始隔三差五以各种理由不想来学校读书了。我把他叫过来当面聊天沟通，了解情况。他的态度有所转变，然而一周后，他变本加厉直接旷课。我马上联系家长，去做家访。期初效果都还好，不到几天又反反复复。孩子逐渐抗拒和我沟通，而家长又放任孩子的行为。认为孩子不是读书的料，不想读就算了。这件事让我头疼无比，沟通似乎陷入了死循环。我该怎么做呢？
直到一天晚上，我在看李镇西老师的《班主任工作漫谈》时看到，李老师认为，对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。我顿时恍然大悟。是呀，对于学生来讲，尤其是对一些性格内向的学生，这样的做法既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对老师来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种成功的教育，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。教师只有透过学生的心灵窗户，才能洞察他们的内心世界，才能知道怎样晓之以情，动之以理地去教导他们。
我马上动笔写信给魏昭阳同学。第一封信，我没有写劝说他回学校的之类的话，也没有问他为什么不愿来学校。我只是将班级今天发生的点点滴滴告诉他。意料之中，我没有收到任何回信。第二封信，我拍了一张班级同学跑操、上体育课的照片给他，附上一句：体育委员呢？依旧没有回信。第三封信，我将今天课堂上同学们发生的有趣故事分享给他。没有回信。
第四封信，我告知他年段准备举办歌咏比赛，同学们正在积极的讨论筹备。第五封信，我寄了一张他最喜欢的NBA球星杜兰特的明信片，写上杜兰特的名言：Work hard，Stay focused！第六封信、第七封信……第十三封信，我就这样一天一封单向沟通着。同时，每天和他父亲保持电话沟通。无望又包含希望等待着。
直到第14天，我走进班级，看到坐在桌位上和同学们一起早读的魏昭阳同学，我笑了。我知道，我的等待没有白费。早读过后我走进办公室，看到我的桌位上，竟然有一封信。我庆幸，我没有放弃他。信中，寥寥数语。他写道：老师，谢谢你没有放弃我。我尽力去改，你监督我。
行动就有收获，坚持才有奇迹。教育需要爱，而爱需要智慧。不同的学生，由于受家庭环境、心理素质、遗传等方面的影响和制约，决定了他们的性格也不相同。作为教师只有让学生敞开心扉，与他们倾情交流，才能真实了解他们的内心世界，有的放矢，收到事半功倍的效果。在此之后，我和班级同学们用书信沟通的方式保持了下来，而且书信交流变得形式更加多样。个别交流是和部分学生保持长期的通信。集体交流是利用一节课的时间让全班学生一起给老师写信。而公开性交流则是专门准备一个本子，老师与学生、学生与学生之间相互写信，表达自己对建设班集体的想法、对集体的感情，任何同学都可以翻阅。赠言式交流是学生学期鉴定写温馨对话式的评语、用精美的卡片写赠言等等。
一封封信写出去，等待一封封回信。我感受到孩子们真诚天真的心意，体会到那种心灵呼应的神圣，真诚沟通的可贵。在书信沟通的过程中，新注入的充实的内容不仅成为搭起师生情感的桥梁，还是勾画师生心灵之间美丽的彩虹。
在温暖的信被日渐现代化的工具替代的今天，找一个时间静下来开始写信，让心灵变得柔软、宽厚，语言也会变得温馨、真诚起来，也只有这时才会发现心与心之间的距离那么近，那么亲切。我只是想，当我真心去给学生写信时，我的心空是一片湛蓝，那么我的学生的心灵深处就会有一片绿洲和我呼应。我们新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活。我们新教育人，应该心中有理想，应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。
行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下，创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。
新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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