 ● 温儒敏 ● 课堂内外顾问 北京大学中文系教授 对于低年级孩子来说，“认字”是他们语文学习的第一道难关，同时也是他们今后一切学科学习的基础。攻克汉字难关，夯实汉字基础，是低年级孩子语文学习的重中之重。 统编版语文教材总主编温儒敏教授曾表示：“过去一、二年级要求孩子会认1600-1800字，会写800-1000字，现在改为认识1600字，其中会写800字。” 关于如何帮助低年级孩子提高认字效率，温老师在谈论到教材变化的同时也做了解答，归纳起来有以下3个方法： 1认字并非越多越好，应当先学高频字 温儒敏：“小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字……新教材中，我们请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个‘构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分’的字。” ——《语文教科书编写（修订）的十二个问题》 学界有一个著名规律叫“汉字效用递减率”，这个规律是著名语言学家、“汉语拼音之父”周有光先生提出的，他在经过大量的统计分析后认为：最高频1000字的覆盖率大约是90%，每增加1400字，覆盖率却只提高大约1/10。 这一规律也印证了温教授的观点：孩子认字并非越多越好，选择基础的、使用频率高的字，才更为有效。 家长需要明白的是，低年级孩子认字不该讲究“题海战术”，应该遵循孩子生长的客观规律，掌握好高频字就是学好汉字的第一步。这些使用频率高的字，一方面会频繁出现在孩子的课本教材里，一方面也会频繁出现在孩子的日常生活中。 ①“实物识字法”：让孩子看到实物进行认字，并告诉他字义，比如“冰箱”的这两个字都是高频字，家长可以结合家里的冰箱实物告诉孩子； ②“表演识字法”：对于一些动词、表示心情、表情等适合表现的字，家长就可以根据字义进行表演，比如“跳”字，家长就可以让孩子表演一下“跳”的动作。 2少拼音多识字，提升孩子认字兴趣 温儒敏：“部编本语文教材几个板块的内容方式调整了，汉语拼音课减少，识字写字增加了……过去是一年级刚上学就学拼音，然后用拼音去认字，这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。” ——《如何用好“部编本”语文教材》 以一年级上册的教材为例，原来的人教版教材，汉语拼音有13课，识字有8课，而统编版一年级上册教材的汉语拼音课减少为8课，识字则增加到了10课。 专家认为，拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的，因此主张先认字后学拼音。另外，从老师的教学经验来看，拼音相比汉字，更为抽象和枯燥，容易让孩子产生畏难情绪，因此适当减少拼音学习，增加识字学习，是有利于化解孩子的这种情绪的。 与之相呼应的是，温老师一再强调说：“总之要想办法让小学生觉得语文学习是挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。” 换言之，我们要用孩子喜闻乐见的形式来给他讲汉字，带他学汉字。低年级孩子喜欢新奇有趣的故事，喜欢好玩的游戏，家长和老师就要想办法用故事和游戏的形式融入汉字知识，提升他们的识字兴趣。 3多元认字，拼音+字形/结构/偏旁认字 温儒敏：“要让孩子们从字理、字结构来先认识字，有助于学生举一反三。老师也要实行‘多元认字’内容，不完全依赖拼音认字，多通过字形、结构、偏旁等去认字，老师要重视范读、熟字带生字、尽量勾连口语词。” ——《如何用好“部编本”语文教材》 很多老师和家长引导孩子认字，过于依赖拼音，忽略了汉字本身的形体美。比如一年级第一课《日月水火》，里面出现的汉字都是象形字，这些字本身就像画一样，我们就可以引导孩子结合这些字的形状特点来进行记忆。 汉字由笔画组成，从结构上来说汉字可以分为独体字和合体字，合体字至少有两个组成部分，这些组成部分就是“偏旁”，我们可以结合字的结构和偏旁来引导孩子认识生字，比如学过的字通过加偏旁、减偏旁、换偏旁等形式，就能变成新的汉字。而这种记忆法，对于孩子而言还能带来一种游戏的趣味性。 每个汉字都有自己的结构，一些基础汉字能延伸出相当多的知识，比如当孩子认识“雨”这个字的时候，就可以利用汉字的结构、偏旁，延伸出“雪”“雾”“霜”等字，告诉他们这些字与“雨”的联系，帮助孩子学会举一反三。 除了教材，孩子认字还需要…… 一本能提高孩子认字兴趣的杂志 《课堂内外》（低年级版）作为一本专门为低年级孩子量身定做的注音版启蒙读物，重磅推出了“汉字考古队”栏目，该栏目每期选取一个常用高频汉字：多角度挖掘汉字背后的历史故事、生活科普，用趣味阅读的形式吸引孩子目光，提升孩子的认字兴趣。 一套寓教于乐的益智游戏卡牌 由课堂内外荣誉出品的热销益智卡牌游戏《汉字小英雄》，可针对孩子的年龄段和识字量自主选择多种玩法，用卡牌游戏的形式帮助孩子：巩固已知汉字，快速掌握生字，探索字体结构，减少错字概率。 |
|
|
