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蔡戈尼效应又名蔡戈尼克记忆效应（紫格尼克效应）,是指人们天生有一种办事有始有终的驱动力，人们之所以会忘记已完成的工作，是因为驱使自己去完成的动机已经得到满足；如果工作尚未完成，这一动机便使他对此留下深刻印象。 1927年，心理学家蔡戈尼做了这样一个实验：她将孩子们分为甲乙两组，同时演算一些相同的数学题目。 唯一不同的是，她让甲组的孩子一气呵成地演算完所有的题目，而让乙组的孩子演算到中途时，突然下令他们停止演算。 然后，她让这两组的孩子分别回忆刚才演算过的题目。结果表明，乙组的记忆效果要明显高于甲组。 这是因为，人们在解决问题的过程，大脑一直处于极度紧张的状态，一旦问题解决后，大脑神经就会立即松懈下来，因而会很快遗忘；而那些还没有完全解决的问题，则一直会潜藏在大脑中，从而使大脑产生深刻的记忆。 这就是“蔡戈尼效应”。 关于这种心理，曾有过这样一段佳话：一位爱睡懒觉的大作曲家的妻子为使丈夫起床，便在钢琴上弹出一组乐句的头三个和弦。作曲家听了之后，辗转反侧，终于不得不爬起来，弹完最后一个和弦。趋合心理逼使他在钢琴上完成他在脑中早已完成的乐句。 但这绝不是说“蔡戈尼效应”越强越好。如果一个人的“心理张力”，“完成欲”过分强烈，则对身心健康、精神状态的平衡协调起不利作用。 比如，表现在成人身上就是一旦开始着手某项工作，便不问环境、条件是否可行，非要一下子干到底不可，他们总以为自己的规划、打算是尽善尽美的，不一下子予以完成、实现，就得不到心理上的满足，就感到遗憾。这种过度的“完成欲”，实质上是受“至善论”所驱使的。 而体现在孩子身上最明显的是看电视/动画片停不下来，是因为动画片在上一集结束时留下了悬念，吸引了孩子的好奇心，孩子看完一集还想看下一集。想想我们大人追一部好看的电视剧也是如此啊。 对小朋友而言，解决方法是，我们可以选择以完整故事为一集的动画片，同时和孩子提前约定好，这样孩子就能看完立刻放下。尽可能的不要在节目中段强行打断，有可能会引起孩子的反抗或是虚以委蛇。 应用在孩子的阅读习惯养成上可能会达到意想不到的效果，比如家长阅读到了精彩处就停下来（类似评书“欲知后事如何，且听下回分解!”），吸引孩子第二天还要继续听，慢慢地孩子就养成了爱阅读的好习惯。 想要培养孩子今日事今日毕的习惯，可以和孩子一起制定一个待做事项表，每做完一项就打一个对勾，把所做之事可视化，让孩子感受到成就感和满足感，更有利于激发孩子努力学习、认真做事的动力。 |
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