具体 方面 | 家庭教育 | 学校教育 |
教育的 职能 | 家庭具有与人的生存、发展相关的多种职能，教育只是其中之一 | 学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能 |
实施教 育的环 境 | 教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设施和固定的教材 | 是构建的教育环境，在统一的教室里，借助各种教学设施、课本 |
教育者 和受教 育者关 系 | 父母与孩子的关系是自然形成的，终身不可改变。父母有不可推卸的抚养教育子女的义务 | 老师与学生是认为形成的师生关系，而且不断变化。老师有自行选择职业的权利 |
教育者 自身条 件 | 父母有了孩子就“上岗”了，没有系统接受过专业培训。大多数人有自己的社会职业，不是全职照顾孩子 | 老师经过培训才能上岗，具有教育教学的专业知识和从业的资格证书，是一份全职的工作、谋生的职业 |
教育的 内容 | 随意性强、灵活机动、教育内容涉及做人、做事的方方面面 | 以统一的教学大纲、教材为依据，对学生传授知识为主 |
教育方 法和途 径 | 父母主要不是靠语言，而是用自身人格的力量影响教育孩子。教育是融于日常生活中、随时随地进行的 | 老师主要是靠语言、通过课本和教学设备向学生传授知识、进行教育。教育过程是特定的、阶段性的 |
教育对 象 | 父母面对个体，是对自己所生孩子的“一对一”的个别教育 | 老师面对群体，是对被安排在学校就读学生的集体教育 |
人际氛 围 | 家庭中少有或没有孩子的同龄伙伴，孩子多是与成年人互动，受同辈群体的影响受到限制 | 孩子在学校处于群体中，有众多同龄伙伴间互动交流、相互学习与竞争。彼此认同有利于教育教学功能发挥 |
