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一、出声读文。 （1）初读课文。第一遍读最好出声读，标注自然段。第一遍读的时候把读不准的字词圈画出来，然后查字典解决字音问题。 （2）再读课文，解决读通顺的问题。这一遍读课文还是要出声读。这一遍力争做到把句子读通顺。到了高年级，几乎每篇课文都有一些长句子，这些长句子的成分复杂，有时读一遍不一定能读通顺，所以需要读几遍。可以试着给句子划分成分，确定在哪断句，再反复读这一句，争取读通顺、流利。 （3）三读，还是出声读，把文章从头至尾再读一遍，以便对文章有整体的把握。 （4）四读，默读。注意要把每句话读懂，把句子中难懂的词语圈画出来，可以通过查字典、联系上下文方式理解词语。在这里强调一下，并不是所有的词语都需要字典、词典的帮助，联系上下文理解词语也是小学高年级常用的理解词语的方法。 二、归纳主要内容 （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 三、试着回答课后题 每课后的问题十分重要，有的针对主要内容进行的提问，有的是对写作顺序进行提问，有的是对文章写法进行提问，还有的是对关键词句的表达效果进行提问，所以回答课后问题有助于学生更深入地理解课文内容。 四、查找作者的资料 可以查找作者生活的时代背景、作者的主要作品、人生经历、语言风格，在某种程度上有助于学生能加深学生对课文内容和作者写作意图的理解。 |
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