语文阅读理解频繁丢分，不是学生练习少，而是老师少讲了这个原因

小学语文阅读理解能力不高，主要体现在：频繁失分、选择题看不懂题、不能找出文章中的关键词、体会不了作者的感情，也就是一篇文章，能看懂，但是不会做题。有的老师认为，既然能看得懂文章，不会做题的原因就是题目练习少了，应该多练练阅读理解题，或者把解题的套路、学习方法都掌握熟练，就不会在阅读理解上失分了。真的是这样吗？阅读理解多刷刷题就可以提分？先不说语文学习能力，就算是文学素养比较好的同学，仅靠大量练习，在考试中也会照样失分，究竟是什么原因呢？

小学语文阅读理解频繁失分，不是同学们练习做少了，而是语文老师可能没有讲到这个原因，那就是出题的规律。和小学生讲阅读理解的考点，孩子们理解起来比较困难，我们有些老师选择把考点融合到练习中，让学生自己去练习，通过刷题来体会这些考点。那得是语文成绩比较不错的同学，才有可能发现的阅读规律，也就是从做题中去理解考点。大部分同学对于阅读理解题都只是在理解这个层面上，究竟是怎么做错了，还体会不到这其中的深意。对于四五年级的同学，该如何避免在阅读理解题型上频繁丢分呢？

1、 先熟悉出题的题型，再来进行阅读练习

在给四年级的同学上阅读理解课的时候，我并不着急让大家去熟读文章，教授阅读技巧，而是先让同学们看一看，文章后面都有哪些题型。要把每一道题都说一说，问题是什么，都有哪些选项。先熟悉题型的目的，就是让同学们了解考点的过程。一般小学语文的阅读理解文章均来自报纸、网络、杂志、名家散文集、童话故事等等。常考的题材类型有记叙文、说明文，我们老师反复强调学生多看书，实际上对于小学生来说，阅读是故事素材的积累，并不是阅读理解的解题技巧积累，书看得再多，不了解考点，一样不会做题。

小学语文常见的考点有哪些：生字词的词义、起标题、考察文学常识点、辨析和理解故事、文中关键词的理解、对内容的搜集和提取能力、分析句子、文学鉴赏能力记忆我从故事中明白了什么？这些考点考的都是什么呢？小学生在语文学习过程中的，分析能力、理解能力、对文字的概括能力、提取和搜集信息的能力。通过问答、选择、填空等题型，来考察这些语文能力，只有熟悉了题型和考点，我们才能做好阅读练习。

2、 语文老师要了解自己的学生，不是都适合公式解答

语文老师在教学时，常有这样的困惑，一篇文章讲了好几遍，同学们也都说听懂了，但是一到问题讲解，学生们还是一脸懵懂。这时候，语文老师再继续讲阅读答题技巧、套路、所谓公式的运用方法，想让全班同学都能掌握阅读技巧的话，基本上很难。并不是说老师的教学方法错了，而是语文老师没有了解自己的学生。在语文老师的教学过程中，应该对自己班上的学生的语文整体水平是有一个非常清晰的认知，同学们在阅读理解中，哪些地方是很薄弱的，这一点，语文老师在上课前一定要搞清楚。

有的老师说，真没办法，我们班学生整体语文素养都比较差，那该怎么讲呢？不管是让学生做练习，还是做阅读，老师们都不能少讲这个原因：不是所有的题型都适合公式解答。公式和话术是老师为了教给学生在面对不会写的问答题时，为了少扣一点分，而想出的答题技巧。当我们可以完全理解文章内容，也知道该如何作答的时候，是不需要用技巧来答题的。

3、 看不懂的文章，也有答题思路

很多同学在考试中，不光文章没看懂，阅读理解的题目也没看懂，在这种情况下，该怎么答题？那只能靠蒙了吗？如果能蒙个一两分也算是运气了，但是语文的学习，不会就是不会，靠瞎写是不能得分的。即使是看不懂的文章，我们也有答题思路，通过找出文章的主要人物、大概讲述的事件段落、故事的最后一段也就是结果的概述，我们通过这个答题思路来阅读文章，就能看懂个大概了。

语文老师在教学的过程中，不应该为学生设立唯一的标准答案，而是鼓励同学们拓展思维，敢于表达。小学语文阅读理解频繁丢分，不能盲目地归结为练习做少了，老师应该教给同学们，先了解题型、再找出考点、最后运用答题公式的方法，来进行练习，少一个原因，都能造成同学们在阅读理解上的薄弱。关于小岛老师的教学法，大家都有什么建议？欢迎留言评论。