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17:00 或 21:00 【暖星雪莹读书会】专栏已更新第11本书（共100本），本次我们为大家介绍的是一本教导“社交沟通能力”的书——《做看听说》孤独症儿童社会性和沟通能力干预指南。 关于 《 做 看 听 说 》这本书 分享者：雪莹 大家都知道，自闭症儿童也就是孤独症儿童普遍存在社会性和沟通能力障碍，今天要给大家讲的《做看听说 —— 孤独症儿童社会性和沟通能力干预指南》这本书，就是为了帮助我们解决这些障碍而写的工具书。但是这本书真的太厚了，有62万字400多页，很多家长光是看书有这么厚，就开始有畏难情绪了，不用担心，大家先听我讲解的内容，再去看书，就能在书里迅速找到自己所需要的内容了。 工具书有点像我们上学时候的课本带上字典，其实挺难讲的，但是有一个好处就是，既然是工具书，就能够帮助我们很方便的用到里面的工具，简便又快速。 这本书教我们围绕社交和沟通这两个目标，通过评估，结合孩子的认知能力、思维方式等特点呢，自主地为孩子定制具体的干预方案，我们很多家长教学能力还可以，但是干预方案的制定却很难系统化和科学化，今天我讲这本书，就是希望能够帮助大家学会建立适合自己的孩子的科学系统的干预方案的。 《 做 看 听 说 》 孤独症儿童社会性和沟通能力干预指南 作者：【美】凯瑟琳·安·奎尔/著，何正平/译 从2019年的10月份开始，由于我在工作上的投入越来越重，对孩子的干预疏忽了很多，引发了孩子的倒退，这个给了我很大的打击，甚至出现了抑郁症，我发现我已经本末倒置了，想着去积极的影响更多的人是好事，但是，如果自己的孩子都没有照顾好，又谈何对其他人带来积极的影响呢。于是我花了很多的时间进行调整，并且加大了孩子的教学，孩子又恢复并且有了好的进步，这才极大的缓解了我的焦虑。 我现在在家也会和家教老师一起给孩子进行半天的教学，我们的家庭干预的 是根据实时的评估并且及时的调整内容进行的定制化教学，我一直在想，定制化教学是相对比较高端的教学方式，换另外一种说法就是，普通孩子的精英定制化教育，为什么在孤独症领域就不能做呢，我之前创业的项目做的就是面对高端家庭的精英定制化教育，我何不用在自己孩子的身上呢。 定制化教育和大部分在做“炒大锅饭”的机构的方式有很大的不同，机构的教学常常会是流水线的方式，他们一个萝卜一个坑，老师们每天疲于应付一个又一个的孩子，有的老师一天要一对一的教好几个孩子，教学内容是否真的符合孩子，且不考究，孩子的能力能否及时的把握，并且进行多样化的教学，是一个很大的问题。 所以，刚入圈的小白家长们要加油啊！只有做到结合孩子的实际，有针对性地自主设计干预计划并积极践行，孩子的进步才是最大的。因为，只有我们才真正了解自己的孩子！  关于作者 这本书的作者叫 凯思琳·安·奎尔，早在2006年这本书就已经完成翻译。6年之后，华夏出版社费尽周折解决版权问题，2013年这本书才得以与我们见面。 这本书的作者叫凯思琳·安·奎尔，早在2006年这本书就已经完成翻译。6年之后，华夏出版社费尽周折解决版权问题，2013年这本书才得以与我们见面。 凯思琳是美国孤独症研究所的创办人，曾任马塞诸萨大学和莱斯利大学教授，擅长将应用行为分析等干预方法融入针对孤独症等发育障碍儿童的课程计划当中去。而这本书正是基于ABA行为分析的基础上，做的进一步深化的内容。凯思琳培训超过二十个国家的教师，在发展干预模式和提高特殊儿童学业能力、社交能力等方面拥有大量临床经验。 为什么是“做看听说” 来看几个例子 四岁的内德不会说话。在玩耍的时候，他会不时的观察和模仿成人和同伴的行为，当内德和同伴玩积木的时候，他能搭出塔的形状，这证明他具有“做”的能力。同时还能间歇地看着同伴和他们分享玩具和空间，这证明他还具备“看”的能力。但是他不会对他人的言语和非言语要求作出回应。在他们喊内德的名字，或者问他问题，请他来一起玩的时候，他都不理不睬。 本书中教导的技能（社交技能表） （摘取书中部分列举，可点击图片查看） ↓ 写在后面 在给大家整理介绍这本书的时候，我的一个朋友的孩子被邹小兵教授确诊，正式脱帽了。邹教授还特意笑盈盈地抱起孩子合影，看得出来，他也非常开心。与孩子分别前，他还坚定地说了一句：谁说孤独症不能治愈！ 这个孩子是一年前被邹小兵教授诊断为轻度到中度自闭的。朋友努力一年，如今终于摘帽。从医院回家之后就欢天喜地地在各个圈里公布邹神给孩子的检测结果，惹得我们又高兴又惆怅。 高兴的是，终于又有一个孩子成功脱帽，成为社交高手了。惆怅的是，还有那么那么多孩子，由于各种原因，仍旧是非常典型的闭娃，不知道什么时候能够撕掉自闭的标签。当然，不少孩子恐怕终身都要戴上自闭这顶帽子。 |
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