6.《老山界》导学案
【学习目标】 1．梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。 2．品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。 3．感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。 【课时安排】2课时
第1课时
学习过程： 一、导入新课： 学生背诵《七律·长征》。 毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫作越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为“老山界”。红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听一位亲身经历过这次翻山战斗的老红军的讲述吧。 二、目标导学： 目标导学一：了解作者及写作背景 作者介绍：陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。 写作背景：1934年10月，中央革命根据地(江西)的中国工农红军开始长征，主力三万六千多人连续突破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间穿过老山界，又以超乎寻常的勇毅，突破乌江、金沙江、大渡河三道天堑，爬雪山、过草地，先后击溃敌兵410个团和无数地主武装，于1935年10月胜利到达陕北，与陕北红军会合，完成了史无前例的二万五千里长征。老山界是红军长征途中翻越的“第一座难走的山”。 目标导学二：整体感知，把握内容 1．默读课文，标上段落序号。 2．圈出生字词，查字典解决读音和词义问题。 字词积累： 惊惶(huáng) 军阀(fá) 缴租(jiǎo) 蜷身(quán) 点缀(zhuì) 搀扶(chān) 呜咽(wū yè) 咀嚼(jǔ jué) 澎湃(péng pài) 酣然入梦(hān) 呜咽：低声哭泣或形容(流水、丝竹等)凄切的声音。 酣然入梦：畅快地入睡。 苛捐杂税：指繁重的捐税。 3．用一句话概括文章内容。 明确：红军长征途中翻越老山界。 4．划分文章层次，找出文章线索。 明确：本文以时间的变化、地点的转换为线索。 第一部分(第1段)：交代决定翻越老山界。 第二部分(第2－32段)：记叙翻越老山界的经过。 第三部分(第33段)：点明翻越老山界的意义。 目标导学三：理清脉络，研读思考 1．速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，讨论交流，完成表格。 表格及答案示例：
归纳：本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。 2．提问：文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”。其“难”表现在哪些方面？找出相关语句填表。 学生速读课文，勾画相关语句，讨论交流并完成表格。 表格及答案示例：
归纳：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难，从红军对待困难的态度，我们可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。 【教学建议】用表格的形式进行梳理，学生能够比较清晰地把握文章内容，在梳理战士们遇到的困难及面对困难的态度的过程中，注重解读细节让学生深入体会红军战士的意志和精神。 思考：作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一个自然段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 明确：①用了对比的手法，点明了老山界是红军长征中第一座难走的山，但还不是最困难的，表现了红军战士藐视困难、敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。②说明红军长征经历了许多困难，长征胜利的取得是来之不易的。 三、板书设计： 第2课时
学习过程： 一、导入新课： 同学们，上节课咱们理清了文章的脉络，把握了文章的内容，相信大家也深刻地体会到了红军战士坚强不屈的意志和乐观的精神。今天咱们继续学习本文，进一步感受本文的魅力！ 二、目标导学： 目标导学一：品析语言，感受魅力 1．修辞美。 本文运用了大量的修辞，请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 明确：作者运用比喻、排比等多种修辞手法将不可捉摸的声音化为具体的形象，给人以生动而丰富的联想。用看似矛盾的语言，表现了人声和大自然的声音交织在一起，或小或大，或远或近的“不可捉摸”的感觉。同时作者还运用了反衬的写作手法，以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静，获得了“以声衬静，静更静”的艺术效果。 2．炼字美。 除了修辞手法的运用，本文也有不少富有表现力的词语。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，尝试鉴赏。 (1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。 明确：“生怕”是“很怕”的意思，“显眼”是“明显而容易看到，引人注目”的意思，用这两个词，强调我们的部队是一支纪律严明、秋毫无犯的人民军队，充分表现了红军对劳动人民利益的关切和保护。 (2)满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 明确：“火把排成许多‘之’字形”，表明老山界山势的陡峭，山路的险峻，爬山的艰难；火把一直“连到天上”，显示了老山界的高峻，也显示了红军战士壮志凌云的英雄气概。 (3)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。 明确：这里说的“一个坚强的意志”，指红军指战员为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。用在这里，点明了红军进行长征的思想基础和力量源泉。 3．景物美。 (1)分析第12段景物描写。 你认为哪些字词用得好？请加以揣摩。 明确：“之”字形象说明山路的曲折、迂回；“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现了红军队伍的宏伟气势，并颂扬了红军坚强的革命意志和革命乐观主义的精神。 (2)分析第22段景物描写。 ①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。 明确：“缀”字传神而又具立体感，好像星星是人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 ②这部分用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：用巨人比喻矗立在眼前的山峰，用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”一词形象地说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们长征必胜的信念。 (3)分析第31段景物描写。 我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 明确：景色明朗、清新，表达了战士们克服困难后欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。 目标导学二：综合分析，深入探究 1．课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？ 明确：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从侧面丰富了课文的中心思想。 2．这篇文章是按时间的变化和地点的转移安排层次的，这样写有何作用？ 明确：一是材料按时间顺序安排十分恰当。什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，一清二楚，文章脉络十分清楚。 二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，假设不写天黑的时间，那么火把的描写也就显得奇怪了。 三是有些事情起初不明白，后来才明白，按照时间顺序写，前设悬念，后面解释，有扣人心弦的效果。例如，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想这老山界一定非同一般，特别难爬，读到后面证实了，这座山的确特别陡峭险峻。 三、课堂小结： 本文材料组织清晰，叙述语言生动具体，记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。 学法指导： 如何赏析写景片段？ ①概括内容；②弄清描写了哪些景；③分析是如何写景的；④理解写景的作用是什么。 常见写景的方法： ①按一定的顺序；②多视角写景；③运用修辞；④调动多种感官；⑤句式多变；⑥穿插人物活动；⑦动静结合。 自然环境描写的作用： ①渲染气氛；②烘托人物心情；③推动故事情节发展；④帮助揭示主题。 四、板书设计： 老山界 修辞美 炼字美 景物美语言生动 脉络清晰 五、教学反思： 可取之处：1.利用表格填写任务，引导学生清晰地把握文章内容。2.语言品析环节，针对性强，学生能够较好地感知本文语言的魅力。 不足之处:1.解读体现红军战士的意志和精神方面的细节还不到位。2.没有抓住教学契机对学生进行人生态度和价值观教育。 6.《老山界》同步练习 一、基础知识 1．下面加点字注音有误的一项是（ ） A．咀嚼（jué） 篱笆（bɑ） 呜咽（yiè） 惊惶（huánɡ） B．酣然（hān） 骨碌（lu） 澎湃（pénɡ）峭壁（qiào） C．矗立（chù） 逾越（yú） 点缀（zhuì）搀扶（chān） D．攀谈（pān） 畏惧（jù）疲倦（juàn）捉摸（zhuō） 2．各组均有一个错别字，请在错字下画线，并在括号内订正 A．悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ ） B．不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ ） C．杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ ） D．美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ ） 3．分析句中加粗词语的表达作用 （1）告知我们的部队不准拆篱笆当火把。 不准：_ _ （2）肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。 鼓： 4．填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项是（ ） 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的（ ）。 A．景观B．壮观C．奇观D．景象 5．成语使用正确的一项是（ ） A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。 B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。 C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。 D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。 6．判断下面句子所用的修辞手法。 a远远地还听见敌人飞机的叹息。___________ b黑的山峰像巨人一样矗立在面前。___________ c极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。___________ d像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像……___________ 7．班级开展以“我看长征”为主题的综合实践活动，请你完成下面的任务。 （1）【活动展】请为这次综合实践设计两个活动，写出名称即可。 活动一：________________________ 活动二：________________________ （2）【探究苑】阅读下列材料，探究红军取得长征胜利的原因。 材料：长征途中有那么多的人员伤亡，光湘江战役就牺牲了五万多名官兵，后来在爬雪山过草地的过程中还有大批战士倒下，但到最后还有这么多人。这就说明在长征途中有新生力量源源不断地、自觉地加入到红军当中来，也充分体现了广大老百姓对我们党与红军的信任与支持。长征路上一共找了2800多位向导，如果没有他们，长征路会更艰苦更漫长，付出的牺牲也会更大。正是“一切为了群众”才得到广大人民群众的认可与支持。在当地百姓的帮助下，红军顺利渡过大渡河，打破了蒋介石妄图让红军“变成石达开第二”的妄想。 （3）【解词义】理解下列句中“长征”的含义。 在一些地方，公权力被各个单位、部门肢解瓜分，异化为彰显部门权力、谋取部门利益最大的工具，滋生出大量腐败现象。譬如，一些跨国企业想在国内发展但却要盖百余公章就是该问题的鲜明体现。那么，究竟是什么造成了“审批如长征”窘境的出现呢？ 二、阅读理解 （一）阅读“半夜里，忽然醒来……抢了一碗就吃”，回答问题。 1．请用简要的语言概括选文第一段的主要内容。 2．“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这句话写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？ 3．选文第一段写景，作者调动了人的哪几种感觉来描写?请分别举一例说明其作用。 4．如何理解“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”一句中“抢”的内在含义？ 5．学了本文之后，对照你自己，谈谈红军战士身上哪种人格精神最能吸引你、打动你。 （二）阅读下面文字，完成后面题目。 最后一根皮带 ①走进成都军区某红军团4连的荣誉室，一张黑白照片格外醒目，照片里仅有一条被截去一段的老式牛皮皮带，皮带背面烙有“长征记”3个字。这条皮带的主人是一名普普通通的红军战士——红四方面军31军93师274团8连（今成都军区某红军团4连）战士周国才。但就是这样一条皮带，真实见证了那段艰辛而充满希望的岁月。 ②1936年6月，红四方面军与红二方面军在四川甘孜胜利会师。7月初，红四方面军开始第3次穿越莽莽草地北上。 ③这片草地位于青藏高原与四川盆地的连接地段，自然环境恶劣，人迹罕至。红军战士面临的最大威胁就是饥饿。过草地前，尽管全军上下想尽一切办法筹粮，但由于这次行军比前两次路途远，时间长，粮食严重短缺。刚进入草地时，每人每天还有3两青稞面，但不久部队就陷入断粮的绝境。草地荒无人烟，行军途中又无处补给，剩下的路程只好挖野菜、嚼草根，有的战士甚至从牛粪里捡食牛没有消化的粮粒，而有的战士则因误食毒菜、毒草不幸中毒身亡。 ④然而野菜、草根毕竟不顶饥饿，有的红军战士便想到了吃牛皮腰带，他们还据此创作了一首《牛皮腰带歌》：牛皮腰带三尺长，草地荒原好干粮。开水煮来别有味，野火烧熟分外香。一段用来煮野菜，一段用来熬鲜汤。有汤有菜花样多，留下一段战友尝。 ⑤红军战士周国才当时只有14岁，他所在的班原有14名战士，可到达草地时就只剩下7个人了。进入草地不久，他们班的干粮就吃完了，只能挖野菜、吃草根、啃树皮。到后来连野菜也找不着了，他们只好开始吃枪带和鞋上的皮子。可这些东西也没坚持多久就被吃光了，于是大家解下自己的皮带煮着吃。当6位战士的皮带吃完后，大家对周国才说：“该吃你的了。”战友们都知道，周国才的这条皮带是1934年红军在任合场战斗中缴获的战利品。周国才实在舍不得吃掉自己的心爱之物，可为了抵抗饥饿，挽救全班战友的生命，他只得将自己的皮带贡献了出来。看着心爱的皮带被细细地切成一小段一小段的皮带丝，漂在稀溜溜的汤水里，周国才禁不住流下了眼泪。当皮带第一个眼儿前面那一截被吃完后，他实在忍不住了，哭着恳求战友说：“我不吃了，同志们，我们把它留着作个纪念吧，我们带着它去延安见毛主席。”就这样，大家怀着对革命胜利的憧憬，忍饥挨饿，将这吃剩的半截皮带保留了下来。 ⑥在随后的长征途中，周国才的6位战友相继牺牲，只有他随红四方面军胜利到达了延安。为了缅怀牺牲的战友，他用铁筷子在皮带背面烫上了“长征记”3个字，并用红绸子包裹起来。1975年，周国才将这珍藏了几十年的半截皮带捐赠给国家，后由中国革命博物馆（现中国国家博物馆）收藏。 1．本文采用了哪种记叙顺序？有何作用？ 2．第④段引用《牛皮腰带歌》，有何作用？ 3．第⑤段画波浪线的句子运用了什么描写方法？有何作用？ 4．这吃剩的半截皮带被收藏进了中国国家博物馆，假如要你给这“最后一根皮带”写一段简介，你会怎么写？ 答案: 一、1．AA项中“呜咽”中的“咽”正确读音应为“yè”。 2．A．崖B．肌C．身D．冽 3．（1）“不准”态度严厉，来不得半点含糊，充分表现红军的严明纪律。 （2）“鼓”含有战胜自身某些弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。 4．CA．景观：泛指自然景色，景象。B．壮观：雄奇伟观的事物或风景。C．奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。D景象：指景色；情景。根据句意，强调罕见，而且饱含赞叹之情，所以选C． 5．C 6．拟人|比喻|对比|比喻、拟人、排比 7．（1）示例：“弘扬长征精神”演讲比赛 老红军故事会 （2）中国共产党的正确领导与指挥；红军战士们英勇无畏、抗争到底；广大人民群众对党和红军的信任与支持。 （3）比喻审批过程的漫长。 二、（一）1．描述了红军战士露宿山谷的所见所闻。 2．写出了险峻的山势。这样写能表现红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。 3．视觉：“天上闪烁……宝石”“黑的山峰……一口井”，写山高；听觉：“耳朵里有……在澎湃”，写幽静；触觉：“才觉得寒气……打着颤”，写寒冷。 4．“抢”是一个中性词，这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明红军战士吃饭速度快。“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。 5．（示例）：红军战士身上不怕艰难险阻的顽强意志和革命的乐观主义精神深深地吸引了我，督促我在今后的学习和生活中，要勇于克服困难，积极进取。 （二）1．倒叙。造成悬念，引人入胜。 2．红军战士身处险境，无物可吃，“吃牛皮腰带”表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 3．神态、语言描写。生动地写出了红军过草地时的艰难处境，舍不得吃“皮带”，更令人心酸。 4．示例：这是一根不同寻常的皮带，它是一根吃剩的半截皮带，是红军战士过草地时，忍饥挨饿保留下来的，皮带背面“长征记”3个字，真实见证了那段艰辛而充满希望的岁月。 15．示例：早晨起来，一股带有成熟果实味的新鲜空气沁人心脾，是那样的爽适和舒畅。向村中眺望，每家屋顶上炊烟袅袅，灰白色的烟气和晨雾融合在一起，飘飘荡荡，盘旋升腾，呈现出一派和谐的景象。放眼村外，庄稼黄灿灿、赤橙橙的，累累的果实挂满秋夜播种下的晶莹透亮的露珠，在霞光照耀下，珠光闪闪，果实更显得饱满丰润。 |
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