01在家庭教育中，常常会出现这两种情况： 一种爷爷奶奶退休在家，想帮忙带孩子，可年轻的父母房觉得爷爷奶奶育儿方法过时，思想老旧，要自己带孩子。 一种爷爷奶奶退休，年轻的父母在外工作无法自己管孩子，让老人帮忙带孩子。 这两种情况的不同在于，是否愿意隔代教育。 02表姐的公公是一位退休教师，教了30几年学。表姐结婚的时候就想好了，有了孩子一定请她的公公婆婆帮忙带，因为他们懂教育。 孩子出生的前几年，因为表姐两口子都很忙，想着公公是退休教师，就把孩子送过去让爷爷奶奶带了一阵儿。孩子成绩上来了，结果也放不下手机、电视了。 原来表姐的婆婆退休在家没什么事情做，每天从早到晚看电视。孩子写完作业后没事就陪奶奶一起看电视，现在看电视成瘾，玩手机成瘾。 这次疫情发生以后，孩子在网上听课，总有些听不明白。爷爷就自告奋勇，学直播给孩子上课，乐此不疲。 表姐称之为“线上隔代教育”，感觉还不错，既补习了知识，又增进了爷孙感情！“线上隔代教育”成了她家疫情时期的特色，这种现象并不可取，亲情不会在线上。 其实有很多的父母也是这样，愿意让长辈带孩子，却又怕孩子跟长辈养成不良习惯。 03说到底隔代教育的问题还是年轻人与长辈的教育方式不同，生活习惯不同。长辈为了让年轻人能够抽出时间去发展事业，操心劳力帮年轻人带孩子，却得不到肯定，就会产生矛盾。主要原因： 隔代教育养育秩序出错，没有教育主权界限感。 例如孩子由长辈带，当孩子出现不吃完饭就玩时，这时候年轻的父母会：“赶紧吃饭，吃饭不可以玩！”孩子是不会听的。因为在孩子的意识中是爷爷奶奶都不说我，一直是爷爷奶奶管我的。这就是孩子的养育秩序出错。 如果爷爷奶奶会端着碗、追着喂。孩子就会认为：不吃完饭也可以玩，爷爷奶奶会喂饭的。久而久之，孩子吃饭就会磨蹭、不自己吃、边玩边吃，矛盾也就产生了。 隔代教育容易让孩子形成多面性格 有一种就是周末回自己家，周一周五在爷爷奶奶家，这就会造成孩子的多面性格。周一到周五听爷爷奶奶的，周六周天又开始听父母的。随着教育主权人的更换，孩子的应对方法也会更换，就会形成孩子多面性格，有时听话懂事，有时在老人家胡搅蛮缠，性格多变。 隔代教育容易溺爱，不利于孩子独立性人格形成 多数老人带孩子都比较溺爱，对孩子百依百顺，没有原则立不好规矩。不利于孩子独立性的形成。比如吃饭会帮忙，穿衣服老人会帮忙，这时候孩子的自己的事自己做的规则就执行不了。 老人常常害怕孩子发生危险，就会制止孩子的一些想法。比如，孩子想要滑冰，老人害怕输摔倒，就给孩子说滑冰会掉下去，会摔倒，这样孩子决定一件事件的能力会慢慢弱化，不利于孩子独立人格的形成 隔代教育容易产生矛盾，影响两代人之间的感情 因为教育观念的不同和方法的不同，隔代教育会造成两代人之间的矛盾。常常会听有的年轻人说愿意花钱，请保姆也不能让老人带孩子。这就是因为老人带孩子会产生矛盾，影响两代人之间的感情。 04网上对家长最关心的家庭教育问题调查排名：隔代教育排在第10，在我国隔代教育是一个比较普偏常见的现象。 有统计数据表明，一线城市夫妻均在职的家庭中，祖辈参与第三代抚养的比例高达80%以上。 05隔代教育在我国是较普遍现象。在隔代教育中有我们不认可的地方，但是也有它好的地方，比如，老人带比较放心，周到，自己省心。我们应该从心里接受隔代教育，并且要帮助父母教育好自己的孩子 尹建莉老师在《最美的教育最简单》一书中指出“隔代抚养隔开了生命间的联结”，所以隔代教育还是存在风险的。接受隔代教育的同时，我们必须做到： 一、对孩子要建立养育秩序感，边界意识。明确教育孩子的第一责任人是父母，而不是爷爷奶奶。同时也在孩子心中建立教育秩序感，在养育孩子的问题上，父母有主要责任，有做决定的权利，父母对孩子的教育问题有绝对的话语权。 陪长辈建立边界意识。明确父母在教育孩子问题中是第一责任人，爷爷奶奶只是帮助父母。在教育孩子的问题上，父母有主要责任。不可以把孩子扔给长辈，自己就不管了。孩子的事情父母应该主要负责的，爷爷奶奶不要太多介入。 如孩子要去上兴趣班，老人觉得孩子小，没有必要，这就是老人对隔代教育这个问题上边界意识不强。可以由爸爸出面和爷爷奶奶沟通，教育孩子的第一责任人是父母，这件事的决定权在爸爸妈妈这里，爷爷奶奶有建议权。
二、预见性提前立规矩。在我们需要长辈替我们教育孩子的时候，要预见性的对吃、穿、住、行习惯问题早商量早立规矩。 比如，吃：自己吃饭，不喂不追；吃饱就行，不强迫；不搞个别，不单独做；以饭为主，少量奶，少吃糖。 穿：比大人多一件就行；不多不少，及时加减。 住：白天爷爷奶奶，晚上父母； 行：能走少抱，会跑不抱；
三、及时勾通注意方式。我们要相信爷爷奶奶都是爱孩子，长辈对孩子的教育更多的是以爱出发的，缺少的是沟通。所以年轻的父母不要自以为是，当遇见问题时多与长辈沟通。 在这个信息时代，我们要给爷爷一些适应的时间，要明白长辈带孩子也面对着很多的困难，需要学习。我们可以及时勾通，出错时要选择对的勾通方式。 比如小孩不吃饭，爷爷奶奶心疼，害怕孩子饿着就会追着喂。这时候年轻的父母比较好的处理方法是，对长辈说：'我来吧！您休息会” 然后坐下与孩子沟通一下，吃饭应该怎样？可以用一个讲故事的方法，让孩子安静自己吃完。事后与长辈勾通不要追着喂饭。
四、最好不要超过孩子三岁。李玫瑾教授一段话：孩子在三岁，六岁的时候是成长的关键期，此时的性格，若是家长不进行纠正，那么这个年纪的性格将会跟着孩子一辈子。3岁以后是孩子性格形成的关键期。最好是由父母来亲自教育陪伴，对孩子因材施教及时纠正，形成良好的性格。 这个时期也是孩子教育秩序感的的形成期，经过这段这个年龄段，孩子会在心里形成谁是教育自己的人，就是谁应该听谁的话，谁说了在她心里算数。
李文瑾教授曾经讲过一个案例，有一个孩子犯罪了被捕。在审讯他的时候，不论警察怎么问他都不说话，也没有表情。警察了，叫来了他的父母，还是没有说。 后来警察拿出了她外婆的照片，这个孩子一下忍不住嚎啕大哭，然后就把，一切都坦白了。原来这个孩子在六岁以前都是由外婆抚养长大的。 这个事例中，我们就可以看到这个孩子的教育秩序第一人是她的外婆。所以说现在很多年轻人说工作忙，让老人一直照顾自己的孩子，这是对孩子的一种不负责任。 强烈建议三岁以后孩子上幼儿园了，最好自己带孩子。应该抓住这个关键期，抓住孩子性格的可塑性时期，建立起对孩子教育的权威性。
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