8.《木兰诗》导学案
【学习目标】 1.朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 3.体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 【课时安排】2课时 第1课时 学习过程： 一、导入新课： 播放动画片《花木兰》片段。 视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和我一起走进今天的课文，走进花木兰的故事。 二、目标导学： 目标导学一：介绍作品，了解人物 向学生简介木兰其人及《乐府诗集》。 《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰巾帼英雄的形象。 木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。木兰祠已收入《中国名胜词典》。 目标导学二：诵读诗歌，疏通文义 1.诵读诗歌。 ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生比读，互评互读。 2.疏通文义。 (1)字音字形 机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(hán) 鞍鞯(jiān) 辔头(pèi) 溅溅(jiān) 燕山(yān) 金柝(tuò) 赏赐(cì) 云鬓(bìn) (2)积累文言词语 ①写出下列句子中的通假字，并加以解释。 对镜帖花黄(“帖”同“贴”) ②写出下列加点词的古今义。 A.木兰当户织(古义：门；今义：人家、门第) B.阿爷无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲) C.但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词) D.雌兔眼迷离(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚) E.双兔傍地走(古义：跑；今义：行，离开) ③请解释下列加点词的意义。 A.将将军百战死(统帅军队的人) 出郭相扶将(扶持) B.市愿为市鞍马(买) 东市买骏马(市场、集市) C.帖昨夜见军帖 (文告) 对镜帖花黄(同“贴”) ④指出下列加点词的活用现象，并解释。 愿为市鞍马(名词活用作动词，买) ⑤解释出自本课的成语。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。 目标导学三：感知内容，分析形象 1.感知内容。 在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。 (引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。) 明确：第一部分(1—3段)——替父从军 第二部分(第4段)——十年征战 第三部分(5—6段)——凯旋辞官 第四部分(第7段)——结尾附文 2.人物赏析。 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？ 明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全 ③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强 ④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，思念亲人 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 三、板书设计： 木兰辞 木兰诗应征从军交代身份，揭示忧虑 说明原因，决心应征 积极准备，踏上征途 出征参战，历尽艰辛，转战沙场 辞官还乡，辞谢厚赏，功成身退 喜归故里，重着旧裳 以兔为喻，赞美木兰勇敢、刚毅 机智、勤劳 善良、纯朴 第2课时
学习过程： 一、复习回顾，引入新课： 上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。 二、目标导学： 目标导学一：分析叙事方法 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰换装——详写。 在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。 目标导学二：感受语言特点 请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。 1.第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一个地方买齐东西？ 明确：①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。 2.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？ 明确：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。 3.“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 明确：夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。 4.第5段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？ 明确：运用夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 5.第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 明确：排比。突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情，渲染了团聚欢乐的气氛。 目标导学三：复述情节，体会情感 1.概括本文的主要内容和思想情感。 明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 2.学生在理解全文的基础上复述这首诗的故事情节(可片段)，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。 3.试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 提示：合理想象，自由发挥。 目标导学四：总结积累，拓展延伸 课外探究： ①北方民歌的修辞运用(或特点)。 ②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。 ③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。 ④我对木兰的新看法。 ⑤诗歌的凝练的语言分析。 ⑥木兰为什么不当官(古代女子的“三从四德”)。 三、板书设计： 木兰辞 详写从军缘由 征前准备 征途思亲 凯旋辞官 会见亲人女儿性情 略写战场生活 征战生涯英雄气概 四、教学反思： 可取之处：1.紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析为主线，由浅入深，循序渐进。2.为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动了学生学习的积极性、主动性。 不足之处：1.教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟得上，课堂学习效果一般。2.在课堂表演环节中，老师没有及时点评并给予适当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。 8.《木兰诗》同步练习 一、积累与运用 1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( ) A．机杼(zhù) 朔气(shuò) 复唧唧(jī) B．可汗(hán) 鞍鞯(jiān) 鸣溅溅(jiàn) C．燕山(yàn) 金柝(tuò) 理云鬓(bìn) D．胡骑(qí) 戎机(rónɡ) 傍地走(bànɡ) 2．解释下列加点的词。 (1)木兰当户织( ) (2)万里赴戎机( ) (3)关山度若飞( ) (4)木兰不用尚书郎( ) (5)出郭相扶将( ) (6)对镜帖花黄( ) 3．下列句子朗读节奏停顿有误的一项是( ) A．东市/买/骏马 B．关山度/若飞 C．壮士/十年/归 D．可汗/问/所欲 4．下列各项中的加点字与例句中的加点字意思相同的一项是 (1)双兔傍地走( ) A．走马观花 B．茶走味了 C．车刚走 D．走亲戚 (2)安能辨我是雄雌( ) A．坐立不安 B．安敢如此 C．安的什么心 D．安个头衔 (3)木兰当户织( ) A．罚不当罪 B．当着大家谈一谈 C．当之无愧 D．当干部 5．对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是( ) A．“阿爷无大儿，木兰无长兄。”(对偶，突出了木兰的忧虑) B．“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”(设问，突出了识别的困难) C．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”(排比，写出了操办的急切，渲染了气氛的紧张，同时又显得井然有序) D．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。”(对偶，突出战事紧急) 6.根据课文内容填空。 (1)夸张地描写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是___________，__________。 (2)描写边塞夜景的句子是______________，____________。 (3)描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是__________，__________。 (4)用夸张的语言写木兰功劳之大，天子赏赐之多的句子是_____________，____________。 (5)表明成语“扑朔迷离”出处的句子是____________，__________。 7．木兰替父从军成为了一段历史佳话，人们以各种形式歌咏她，下面是有人为她拟写的一副对联，请你把这副对联补充完整。 上联：________________________ 下联：胜战归朝富有女儿情怀 横批：_____________ 8．巾帼英雄花木兰替父从军，是中华民族“孝文化”的具体体现。作为中学生的我们更要践行这种传统美德，并将其发扬光大。阅读下面材料，回答问题。 中午12点多，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。 四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！” (1)给这段文字拟一个恰当的标题。 (2)叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。 书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！ 读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！ 观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任，而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源，你的奋斗感人至深！ 热爱生活： 二、阅读理解 （一）阅读《木兰诗》，完成下面题目。 9．解释下列句中加点的词。 (1)当户理红妆( ) (2)著我旧时裳( ) (3)朔气传金柝( ) (4)雌兔眼迷离( ) 10．用现代汉语翻译下列句子。 (1)策勋十二转，赏赐百千强。 (2)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 11．品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这六个动词的表达作用。 12．“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这几句运用的修辞方法是______，表现了木兰___________的性格。 13．由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？ 14．从遣词造句角度赏析“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”。 （二）阅读下面的诗歌后，完成下列习题 木兰歌 〔唐〕韦元甫 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾帼理丝黄。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺，父母始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结兄弟交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹重徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ 15．解释下列加点的词语。 (1)欲闻所戚戚( ) (2)有子复尚少( ) (3)朔风裂人肤( ) (4)易却纨绮裳( ) 16．翻译下面的句子。 (1)朝屯雪山下，暮宿青海旁。 (2)今者见木兰，言声虽是颜貌殊。 17．诗中画线句已演变成我们现在常用的一个成语：____________；与《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”内容相对应的一句诗是_______________，____________。 18．说说你对“父母见木兰，喜极成悲伤”中“喜”“悲”的理解。 19．同为表达对木兰的赞美，与《木兰诗》相比，本诗的结尾方式有何不同？ 答案: 1. A 2. 2. (1) 门 (2) 战事 (3) 越过 (4) 不愿做 (5) 外城 (6) 通“贴”，贴上 3. B 4. (1) A (2) B (3) B 5. B 6. (1) 万里赴戎机 关山度若飞 (2) 朔气传金柝 寒光照铁衣 (3) 将军百战死 壮士十年归 (4) 策勋十二转 赏赐百千强 (5) 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 7. 替父从军别具英雄气概 忠孝两全 8. (1) 17岁孝子背着父亲上学 (2) 示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！——叶富源，没有困难能难倒你！ 9. (1) 女子的艳丽装束 (2) 穿 (3) 北方 (4) 眯着眼 10. (1) 记最大的功，赏赐很多财物。 (2) 雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能分辨出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 11. 表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 12. 对偶 当机立断 13. 扑朔迷离。原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 拟声词“霍霍”，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。 15. (1) 想要 (2) 年少，年纪小 (3) 北方 (4) 更换 16. (1) 早晨停马在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁边。 (2) 今天看到木兰，声音虽然相同，但容貌已经改变了。 17. 厉兵秣马 将军得胜归 士卒还故乡 18. “喜”是因为木兰在沙场征战多年后，终于回到父母身边，父母见到木兰，十分高兴；“悲”是喜极而悲，久别重逢，父母的喜将过去的思念、担忧之悲，全融化了。 19. 《木兰诗》的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美；《木兰歌》结尾是直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 |
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