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数学可以是游戏数学也是生活 说到数学启蒙，很多爸妈首先想到的就是教孩子数数，从1数到10、再数到100……“我家孩子两岁半就可以数到100了，厉害吧”，语气中带着藏不住的骄傲。芝麻酱都不忍心揭穿真相啦~~那就是： 数数只是数学启蒙的一小部分，如果光顾着教孩子死记硬背式的数数，即使可以流利地数到1万，也不会成为数学小达人。 作为这个世界运行的基础法则，数学是一个很庞大的体系，相对应的数学启蒙内涵也很广，主要包括：数数、几何形状、空间感、归类、识别规律、测量等。 学龄前数学启蒙最重要的是，让孩子对数学产生兴趣，培养数学思维能力。学龄前孩子主要靠感觉和运动来认识周围世界，也就是说，只有看得见、摸得着的东西才能被他们感知。因此，数学启蒙要从游戏入手，在生活中渗透。 No.1数数 很多孩子可以流利地从1数到100，可是却数不清有几块积木，这是因为数数完全是死记硬背的结果，他并不理解数字的真实含义。要理解数字的含义，就要建立数字和物体之间的一一对应关系。 和孩子一起上楼梯时，边走边数台阶“1、2、3、4……”；超市购物时，让孩子帮忙拿2个西红柿；家里来了客人，吃饭时，让孩子数下共有几个人，需要拿几双筷子出来…… 先有实物对应的数数，孩子才能建立抽象的数字概念 玩积木的时候，一块一块地把积木拿出来，同时要对应着数数，如“宝宝，你看，妈妈拿出来一块积木”、“妈妈又拿出来一块积木，现在一共有两块积木了”、“现在外面有4块积木了，妈妈再拿一块出来，就是5块了”、“外面这会有5块积木，妈妈拿走1块，还剩下4块”（这不是在训练孩子的加减法哦，而是让孩子感知数字的变化）……搭积木的时候，同样要对应着数数；积木搭好了，跟孩子一起数一下搭了几层，用手指着积木一层一层地数……同样也是可以让孩子感受数的变化。 这种有实物对应的数数（楼梯台阶、西红柿、人、筷子、积木等），就是要把数字变成孩子看得见、摸得着的东西。不断地输入，等有一天，你再问孩子有几块积木，他可以通过数数告诉你有几块，那就是明白了数字的含义。这样的数数才是有意义的。 No.2 几何形状 对孩子来说，最好的几何启蒙方式就是玩各种积木。一般而言，有认知功能的积木基本都会有标准的几何形状，如，长方形、正方形、圆形、三角形……利用积木就可以让孩子了解不同的几何形状的特征。 对孩子来说，不需要把几何形状的抽象定义背下来，只要真切地感知这些形状即可，用眼看、用手摸。 积木是数学启蒙的好工具，爸妈要好好利用哦 等孩子掌握了一些基本的几何形状，就可以和孩子玩游戏，如，找出家里圆形的东西、三角形的东西……还可以拼积木（或磁力片），两个正方形可以拼出一个长方形，两个半圆可以拼出一个圆形……巩固、丰富孩子对形状的认知。 No.3 空间感 我们生活在一个三维立体空间，让孩子从小体验“空间是三维的”，对他今后的发展很有帮助。积木是培养孩子空间感的最佳玩具，没有之一。一块积木的长宽高，其实就是三维空间的三个维度。 最开始，孩子只会垒高和推倒，然后发展到三维搭建。孩子玩积木的时候，爸妈要语言输入空间方位的相关词汇，诸如“上下、前后、里外、左右、旁边、中间“等。如“宝宝正在把一块黄色积木放在最上面”、“这个高楼最下面一块积木是蓝色的”…… 爸妈们要引导孩子观察积木搭建的过程，并用准确简单生动的语言描述孩子看到的一切，积木怎么从平面变成了立体？一块积木的上下前后左右分别是什么？
据说空间感好的孩子，以后成为路盲的概率会小很多哦~ 爸妈平常还可以多给孩子安排点活儿，如，把佩奇玩偶从箱子里拿出来，把桌子上面的碗拿过来，把换下来的纸尿裤放在垃圾桶里…… 等孩子对空间方位有了初步认知，还可以玩各种相关小游戏，如，妈妈用眼罩把眼睛蒙起来，请孩子用语言指挥妈妈去拿一件东西，孩子这时肯定要用过各种方位词；找一些搭建好的积木模型图片，让孩子对照着拼搭。 No.4 归类 归类就是按照一定的规律把物体分组。孩子在归类之前，要先了解一些基本概念，如颜色、形状、长短、粗细、厚薄等。 平时玩积木的时候，要多跟孩子输入颜色、形状等信息。如“宝宝，你看，这块积木是红色的，跟西红柿的颜色是一样的，对不对”、“宝宝，这块积木是黄色的，跟宝宝裤子的颜色是一样的呢”、“宝宝，这块积木是三角形，有三条边”……
不要小看语言输入的力量，时间长了，孩子自然会对应上。然后就可以跟孩子玩归类游戏了。如，把红色的积木放在一个盘子里，绿色的积木放在另一个盘子里；或者，把三角形的积木放一起，把圆形的积木放在另一边。随着孩子认知的发展，归类标准也可以复杂一点，如红色三角形积木、绿色圆形积木等。
等孩子熟练掌握了归类技能，你猜可以做什么？哈哈，可以帮妈妈收拾房间啊，妥妥的收纳小能手，什么玩具分类收纳、衣服分类摆放都是小菜一碟。 No.5 识别规律 识别规律就是从看似杂乱的现实中寻找内在的逻辑。用玩积木来解释就是，一堆积木看似没有规则（但其实有内在逻辑）地排列在一起，如，由大到小、颜色交替出现、形状交替出现等。
按颜色、形状规律摆放
玩积木的时候，爸妈要用语言描述看到的规律，如“宝宝你看，这个高楼是红黄相间的，一块红积木，然后一块黄积木，又一块红积木，然后又一块黄积木……”、“宝宝，咱俩一起搭一个红绿相间的高楼吧，先来一块红积木，再来一块绿积木，又一块红积木，又一块绿积木，宝宝，下面该什么积木了？”
这些积木摆放规律你看出来了吗？是不是想起了学生时代做过的数列题？ 直接跟孩子讲“交替”、“相间”这些概念，孩子肯定不明白。但是积木，可以把这些概念直观地表现出来，平时爸妈注意多输入，然后就可以静待花开了。（嗯，写到这里，芝麻酱回想起了学生时代被数列题折磨的恐怖！别笑，认真看文章，好好给孩子数学启蒙，争取不让孩子受同样的折磨） No.6 测量 孩子学测量之前，要先了解相关概念的含义，如高矮、物体的长短、时间的长短、温度的高低等。 “这两块正方形积木哪个比较大”、“这三辆玩具车哪个最长”、“今天比较热，温度比昨天高”……生活中要多给孩子进行这些比较，让孩子真正理解这些概念的含义，然后才能进入具体的测量。
测量启蒙，要从“相对”进入“绝对”， 先掌握哪个比较大，再学习测量具体大多少 芝麻酱提醒各位爸妈，学龄前孩子不太能理解抽象的尺寸（米、厘米、分米）、重量（千克、克、吨）、时间（分钟、小时）等，在给孩子进行启蒙时，最好用可感知的具体概念。如，送孩子去幼儿园，孩子问“妈妈你什么时候来接我呀”，“下午4点”……那孩子肯定懵圈了，他根本不知道4点是什么，应该跟孩子说“等你午觉醒了，老师带你们玩游戏，然后吃点心，等你吃完了，妈妈就来了”。 数学启蒙说难很难，说简单也很简单，关键是要在生活、游戏中让孩子感知这些基本的数学概念，而不是生硬地给孩子灌输各种抽象定义，希望看到这里的爸爸妈妈，很快就可以在游戏和生活中，找到数学的影子，和孩子们玩起来吧~ |
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