读不懂诗，是因为没有诗意的生活！偶尔远离城市的喧嚣，或能净化疲惫的心灵文/山野村夫 ID：MeiYing1413 图/取景于作者的家乡：腾冲市清水乡佤族中寨
无意中看到了一首收录于小学一年级语文课本的诗，名为《一去二三里》，诗歌内容是“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首乍眼一看，根本不算诗的诗，原名《山村咏怀》，是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。如果说诗歌主要用于抒发感情，那么，这首诗的感情，我的确读不懂！ 情至深，才有诗。没有深切的感情，就没有诗，即便写出来了，也无法打动人。我和学生一起品读过的诗，无论是课本里的，还是练习题中的，诗词的内容和情感都很丰富。只要细细品读，都能看懂诗人想要表达的情感，或是相思之苦、离别之痛，或是忧国忧民、壮志难酬，情感充沛、深切。哪怕仅是对美好山河的喜爱之情，也能在字里行间找到踪迹。这首《山村咏怀》，既然是“咏怀”，自然是要抒发情感，寄托抱负的。然而，诗人所写的，只是眼前所见，四五间农村小院、六七座亭台楼阁、八九枝盛开的花儿，看不出丰富的感情，也没有深切的体悟。 也许，像《一去二三里》这样的诗，收录于小学课本里，编者们也没有从诗歌的情感考虑。也就是说，仅将这首诗当做识字用了。就如现代作家金波在他的《金波论儿童诗》里评说的一样，“声、义、画得到了很好的融合”。对于一个小学一年级的学生来说，能借助这样一首通俗易懂的诗，认识了汉字“一到九”的读音、书写，也就够了。 我上小学那会儿，课本上没有这篇《一去二三里》，倒有一篇相似的，好像是“一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片，香山红叶红满天。”那时的语文老师没有带着我们赏析，即便赏析了，我们也不一定听得懂。老师只叫背诵、默写，长大后，谁也没有去深究这篇课文的意思，只留下一个印象：“香山，有红叶”。直到前几年，我到了香山，看见满山红叶，竟然无意识的默诵了这篇课文：“一片一片又一片……香山红叶红满天。”也就是那个时候，当我站在香山顶，俯瞰漫山红叶，我读懂了收录于在我小学一年级课本上的《一片一片又一片》。 一次偶然的机缘，看到一篇介绍我的老家的文章。文章配图里，我看见了烟村、亭台和鲜花。夕阳西下，晚霞映天，古老的瓦舍上烟雾缭绕；晨曦，阿佤人背着竹篮，漫步林间，雾气环绕，朦胧而美丽。从观景台望去，梯田上的油菜花，肆意怒放，格外妖娆…… 如此诗意的场景，怎能不美呢？《山村咏怀》中，诗人所见山村不也如此吗？诗人三言两语，勾画的田园风光图，营造的淡雅意境，那种对大自然的喜爱与赞美之情尽在其中。而我却读不懂，大抵是因为我对诗人所描绘的场景，“一去千百里”了。这些年所见，无不是高楼大厦，车水马龙，哪有烟村雨蒙蒙？这些年所为，尽是繁杂事物，一地鸡毛，哪有闲情逸致望江南？ 读不懂诗，也许并不是诗歌不美，也不是诗歌写的太差，而是没有诗意的生活。偶尔逃离喧嚣的城市，或能净化疲惫的心灵！ 作者@赵仁亮，笔名山野村夫。 |
|
|
