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当孩子出现不良行为时，父母们会采取什么样的教育方式呢? 有的会说，我会采用讲道理的说服教育，而有的则会说我会采用批评打骂方式。但无论采取什么样的教育方式，父母们都会觉的这是是我的教育理念教育方法，是我自己主观做出的决定，我认为这样教育孩子最好。 但事实真是这样吗？ 很不幸的是，我要告诉大家，你的教育方式不是自己决定的，而是在孩子引导下做出的。从某个角度说，不是你在教育孩子，而是孩子让你这样教育他。 在孩子影响下的父母教育父母必须要认识到，教育是一个互动的过程，而不是一个单方面输出的过程。。 父母在教育的过程中，要根据孩子的表现来不断的调整自己的教育理念和教育方法，只有这样才能培养出自己理想中的孩子。 比如说，一个孩子在父母看来比较内向，那父母必然就会积极的鼓励孩子外出参加社交活动，增强孩子的外向属性。相反，如果一个孩子过于外向，天天总想去外面折腾打闹，父母也必然会采取方法来压制他的外向活动。 举个具体点的例子，就拿《家有儿女》中妈妈刘梅教育孩子来说，三个孩子三个不同的教育方式。对于刘星，刘梅是打击、贬低，限制自由，因为刘星本身就比较毛躁，容易冲动，刘梅希望他能安静些、沉稳些。而对于夏雪，刘梅则是开放的态度，给她充分的尊重和自由，因为相信夏雪的能力。而对于夏雨，则是宠溺包容，因为他太小。 因此我们会看到，不是父母一开始就有这样的教育，而是因为孩子的表现使得父母生成了这样的教育。 那进而我们是不是可以这么推断：孩子将来成为什么样的人，其实更多的是由他们自己决定的，因为他们的遗传使得他们会选择这样的环境，而环境又反过来加强他们的这种认知。 就比如像刘星一样的外向孩子，他自然会选择外向的环境，会有更多的社交，而这样的生活又会反过来加强他们的这种天性。父母即使在其中干预，他们也不可能改变所有的环境，所以大概率的情况下，刘星长大还是一样的外向毛躁。 来看一个科学实验： 来自明尼苏达大学的托马斯和戴维找到很多早年分离、成年后才相聚的同卵双胞胎和一些一直共同长大的双胞胎，对他们做了很多测验，下图是统计数据。
看到这样的结果，父母们有什么感觉？是不是有些沮丧，觉得“生死由命，富贵在天”？质疑我们辛辛苦苦的教育还有何意义？ 父母教育意义我们承认遗传对于孩子的影响，但我们更要认识到后天环境对于孩子的一些方面同样的影响巨大，而这才是我们努力的方向，也是我们教育的意义。 因此父母有必要搞清楚，哪些方面基本是天生的，而哪些方面又主要靠后天培养的。 一、受先天影响大的 跟我们DNA联系大的，基本都是受先天影响的，比如智力、性格。智力不用说了，是不是天才童年就能看出来，后期无论再怎么培养也不可能突然智力飙升，变成天才。而性格说白了是一种个人倾向，是一种主观爱好，因此受主观驱动。而主观还是DNA决定的结果。 智力、性格是天生的，这也就决定了孩子的兴趣爱好基本固定。活泼开朗的性格就更容易玩一些社交类游戏，而沉默内向的人就更倾向于可以独自完成的爱好。因此兴趣爱好也是受先天遗传的影响大，后天的教育很难改变。 所以父母在教育孩子的时候，不要总是觉得孩子的性格、爱好不好，然后刻意的逼迫孩子改变，这基本不可能，因为父母是在逼着孩子在跟他的基因对抗，这不是难为孩子吗？因此孩子很容易会失败，活的很痛苦。 父母不如引导孩子发挥他们的性格特长，顺应他们的兴趣爱好，顺势而为的教育。培养一个成功的孩子，而不是父母想象中的理想孩子。 二、受后天影响大的 受后天影响较大的，就是那些跟DNA联系不大的，可以通过后天重复学习习得的。像知识、道德规则概念、生活习惯、思维方式，虽然他们肯定跟先天遗传有关，但是更多的是受后天的教育影响。 知识、道德规则概念我就不说了，这是一种社会经验，必然是依靠后天的教育才能获得。我重点强调下生活习惯和思维方式，这也是父母教育的重点。 我们生活在什么样的环境中，我们就会养成什么样的习惯。如果我们生活在一个勤俭节约的家庭中，我们就会养成勤俭节约的习惯；如果我们生活在溺爱的环境中，那么就可能养成大手大脚的习惯。这种习惯的养成是环境不断强化的结果，因此同样也是受后天环境影响更大。 思维方式相当于大脑认知事物的一种工具，而这种工具有些是先天就具备的，但更多的思维工具却是通过后天教育获得的。比如东西方思维方式的差异，东方人习惯辩证思维，而西方人习惯逻辑思维，这都是后天教育的结果。 总结父母要意识到，不是父母决定采用什么方式教育孩子，而是孩子决定了父母应该用什么样的方式教育他们。有些方面，父母努努力可以教育好孩子，但是有些方面，即使父母再努力也是做无用功，父母要认识到其中的区别，只有这样才能更好的教育好我们的孩子。 |
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