【原】整本书阅读指导

为贯策落实“潍坊教科院关于深入推进全市中小学生‘整本书阅读’的指导意见”及第中学高一语文教师在年级领导的统一部署下，深思熟虑设定了以下指导方案：

一、阅读书目：《红楼梦》  作者：曹雪芹、高鹗

二、阅读方法指导：

自读感知—阅读展示—讨论交流—自我升华—创新表达（一）自读感知：

1、泛读：第一遍，从第一章开始读，了解《红楼梦》的整体内容，弄明白：大致的故事情节，主要人物，所用的叙事手法，作者的思想在书中的流露等基本问题；

2、精读：

（1）逐字逐句读第二遍，要求每一章都要尽量用自己的语言概括故事情节以及主要叙事手法；

（2）第三遍，摘抄优美语段并适当做眉批，发表自己的观点；

（3）第四遍，要逐段读，每一段留下自己的阅读记录，从语言、思想、手法入手；

（4）第五遍，在此基础上发现问题，自己疑惑的地方就是问题。

在此过程中，咀嚼消化自己摘抄的优美段略和句子。

（二）阅读展示：经过五遍阅读，对文本内容有了比较熟悉的了解，再通过朗诵、交谈、品读等方式展示自己的阅读成果，谈谈自己的阅读感悟，方方面面都可展示，进而加深自己对文本的理解。

（三）讨论交流：通过五遍阅读与阅读展示，不同的学生会有不同的认识，“一千个人眼里，有一千个哈姆雷特”，不同的认识不同的角度相互碰撞，取长补短，每个人都会有新的收获。并把自己的收获记录下来，消化吸收。

（四）自我升华：通过以上三个环节，对原著的理解会进一步加深。结合本人的阅读经验再借鉴其他同学的阅读成果，同时还要翻阅名家对《红楼梦》的不同解读，升华自己的思想，提升自己的语文素养。

（五）创新表达：学以致用，在读的环节油一定要突破后，就要在“用”上下功夫，学会使用自己的所学进行语言的构建，进行审美鉴赏，进行表达交流，进行美的创造。

三、总结与提升阶段：每个学生在阅读《红楼梦》的过程中都得到了提升，最后要通过自己的作品来证明自己的阅读成果。

（一）举行演讲比赛《不一样的宝玉》

（二）举行辩论赛《林黛玉很可爱\林黛玉不可爱》

（三）朗诵自己最欣赏的语段《葬花吟》

（四）写关于《红楼梦》的小论文《评<红楼梦>叙事艺术》