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文/司艳平 写在前面： 第一部分 走进此陋室 师：在唐代，有这样一位诗人，他豪放，不像李白那么放纵；他恬淡，不像王维那么避世；他命运坎坷，亦不像柳宗元那么郁郁难言。他被白居易称作“诗豪”。他是谁呢？ 生（齐）：刘禹锡 师：这节课我们就来走进他的名篇——《陋室铭》，一起去触摸刘禹锡卓尔不凡的灵魂！ 请同学们看导学卡上第一个环节——“走进此陋室”的题目：1.找出文中描写陋室环境的语句。2.请你说说这是一间怎样的陋室？小组交流后展示，第二个问题的答案越多越好！ （学生小组合作，老师巡查各组学习交流情况，然后依照次序分别展示） 组1：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是描写陋室环境的句子。 师：同学们对这个问题的答案有异议吗？ 生（齐）：没有！ 师：看来大家都是火眼金睛，一下就找到了描写陋室环境的语句。第一组接着后面的问题继续回答。 组1：这是一间简单而朴素的陋室。 师：何以见得？ 组1：从“调素琴”的“素”字可以看出，琴都不加装饰，屋子当然也是朴素的啦！ 师：说得真好！陋室朴素，的确如此啊！ 组2：这是一间破旧的陋室。 师：破旧这个词语是马佳明发现的，他们这个小组在这个问题上卡了壳，还是马佳明一语惊醒梦中人呢！马佳明从未在语文课堂上回答过问题，今天老师要对他提出隆重的表扬！ 组2：这是一间高雅的陋室？ 师：从何处得出的结论？ 组2：调素琴，阅金经，这样的生活多高雅啊！（全班哄笑） 组3：这是一间阴暗潮湿的陋室。我们从“苔痕上阶绿”看出来的，屋外的台阶都长满苔藓，可见这个陋室多么潮湿！ 师：你们读书好仔细！谁说不是呢？潮湿的地方才会长苔藓啊！ 组4：这是一间弥漫着书香气息的陋室。室主人手阅佛经，多有书香气息啊！ 师：我看你说的好沉醉哦！ 组5：这是一间安静的陋室。从“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可以看出来。 师：对，没有打扰，此陋室多么安静啊！ 组6：这是一间热闹的陋室。谈笑有鸿儒嘛！ 师：看来陋室不仅仅是安静啊，来陋室的人可都是大学者，他们的谈笑让陋室变得热闹啦！你们这组找得蛮好！ 组7：这是一间不易被发觉的陋室。没有人来，而且还长满苔藓，充分说明平时人迹罕至。 师：你用的这个“人迹罕至”真好！正是因为少有人来，陋室才显得那般清静啊！ （组8作委屈状，其他小组把他们想到的全说了） 师（笑）：没事，第二环节的内容先由你们展示！同学们，你们刚才用那么多的词语形容陋室，究竟是陋室书香气息浓还是居住在这里的人透露着浓浓的书香气呢？ 生：当然是主人啦！ 师：那接下来我们就一起走进室主人！ 第二部分 走近室主人 师：请同学们完成导学卡上第二个环节——走进室主人的题目，可先自学，再组内交流。完成后先由第8组展示，然后依倒序进行。 组8：写室主人品德高尚，点明主旨的句子是“斯是陋室，惟吾德馨”。 组7：写室主人日常活动的句子是“可以调素琴，阅金经”。 组6：写室主人安然自乐不受外界干扰的句子是“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。 组5：写室主人与人交往的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。 组4：用贤人作类比突出室主人品德高尚的句子是“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。 组3：引用孔子名言以反问作结的句子是“何陋之有”？ 师（一脸赞叹）：没想到大家对文意解读如此到位，如此娴熟，看来同学们的预习当真是十分过关哦！大家把目光投到情怀探微上，从以上的文意解读，你看出室主人具有怎样的情怀？大家说说看！ 组2：闲情逸致。 组1：淡泊名利。 师（阻止）：你们能不能别一个词一个词往外蹦，把你说的词语变成一句话，如何？ 组3：室主人不与世俗同流合污，他的情怀有点像莲。 师：那他这是消极避世吗？ 组3：不是，只不过他不与那些小人斗争罢了。 师：你们的思想好深刻！ 组4：室主人安贫乐道，自得其乐。 组5：室主人不求闻达，不慕荣利。 师：不求闻达可是《出师表》中的词语，你们懂它的意思吗？ 组5：意思就是不去谋求荣华富贵。 师：这样的解释通俗易懂！ 组6：室主人拥有闲云野鹤的情怀，瞧他的生活多舒适啊！ 师：你们倒还羡慕起室主人啦！说了这么多，你们认为室主人究竟指的是谁？用陋室来表明他的情怀，这是一种什么写法？ 生：当然是指刘禹锡啦！这是托物言志的写法。 师：言为心声。文中的室主人自然是指刘禹锡，刘禹锡究竟有怎样的经历？他为何会写下这样一篇铭文呢？我们再来一起走进刘禹锡！ 第三部分 走近刘禹锡 组7：我读了刘禹锡的资料，知道他是唐代著名的诗人，还是哲学家，还了解到他与柳宗元并称“刘柳”，他与白居易并称“刘白”，他“诗豪”的绰号是白居易起的。 组6：读了助读资料1，我们看出刘禹锡经历坎坷，多次遭受贬滴（谪），做官的道路不顺畅。 （众笑）师（订正）：那个“贬谪”的“谪”不要读成“滴”。 组5：我读了这篇文章的背景介绍，知道刘禹锡是在被贬安徽和州时写下的这篇铭文。知州大人刁难他，将他的住处一再调换，大的换成小的，城南挪到城北。刘禹锡一气之下，写下这篇《陋室铭》。 师：归纳的真好！同学们只要稍微用心，就一定会过目不忘！大家再来阅读助读资料2，我给你们找了刘禹锡的三首诗歌，你们读一读，说说喜欢哪一首。 生：我喜欢第一首《秋词》，一般文人写秋的时候总是特别悲凉，但是刘禹锡的这首诗却显得大气昂扬，可以看出他对生活很乐观。因此，我喜欢这首诗。 师：晋倩云说得真不错，既连贯又通畅！ 生（齐）：她这是一串一串往外蹦！ 生：我喜欢第三首《再游玄都观》，“种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”，这两句最好！可以看出刘禹锡不屈服，不妥协，很顽强！ 师：这首诗的确如此啊！刘禹锡面对陷害他的权贵们，始终扬着自己的头颅，不妥协，真是宁折不弯！ 生：我喜欢第二首《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木村”，写得最好！也能看出刘禹锡特别乐观！ 师：谁说不是呢？刘禹锡总能将人生的磨难一一化解，总能在人生的低谷中寻求生命的支撑，总能以积极乐观的心态面对一切该来或者不该来的打击！这样的人，这样的人生，值得我们深深敬佩！同学们，接着请你们读一读助读资料3，这是老师写的一篇关于刘禹锡的文章，读完以后说一说，你们最敬佩刘禹锡的什么？ 生：我最敬佩刘禹锡的乐观。 生（齐）：不能一个词语一个词语往外蹦！ 生：我最敬佩刘禹锡在面对人生坎坷中表现出的态度，他淡定，乐观，却又不妥协！ 生：我最敬佩刘禹锡安于当下的品质，他能安放好自己的内心，做好该做的事情！ 师：这个“安于当下”是我文章中出现的词语，他这里虽然套用，却依然有自己的想法！ 生：我最敬佩刘禹锡的卓然大气，觉得他是一个特别优秀的诗人，他的诗读来特别带劲！ 生：我最敬佩刘禹锡打击那个知州大人的勇气，一篇《陋室铭》让这个小人望而却步。 师：看来，这个知州大人也跟着刘禹锡沾光啦！刘禹锡是名垂青史，他呢—— 生：遗臭万年！ 师：同学们，刚才你们所讲的，都深深体现着你们对刘禹锡的敬佩之情。他的大灵魂，成就着他的大人生！在你们心中，大人生是什么样的呢？ 第四部分 走近大人生 师：通过这一节课的学习，结合刘禹锡的经历，大家谈谈你心中的大人生吧！ 生：大人生就是面对逆境要乐观！ 生：大人生就是不向那些小人妥协！ 生：大人生就是不断提升自己的能力！ 生：大人生就是拥有大智慧！ 师：同学们的所言，畅谈着这节课的收获，老师与你们的观点一样，大人生一定是拥有大智慧的人生！他能在逆境中寻求出路，他能在世俗中始终站立，他也能在自己擅长的领域做出卓越的成绩！同学们，老师衷心希望你们日后拥有自己的大人生！ 教学说明 这是上周五在校内上的一节公开课，课堂模式以高效课堂模式为主，有机渗透学校制定的语文学科的授课模式：明确目标——合作探究——展示反馈——总结提升，整节课以学生的活动为主，在展示反馈中一步步将课堂带向深入。 为了让学生更全面、更立体地了解刘禹锡，学习他独特的精神品质，我以《陋室铭》为基准，向外延伸，课外搜集刘禹锡的相关资料，并且拓展阅读他的三首诗，目的是让学生多读，多悟，多积累。另外，我将自己写的《豪放大气刘禹锡》呈现给学生，极大地刺激了他们学习本课的热情，他们一字一句读着我的文章，在上面勾勾画画，他们解读刘禹锡的兴趣更浓啦！ 本节课共有四个环节构成，其中第二个环节和第三个环节是授课重点。设计本节课时，我本着这样的原则，学生能自己读懂的，我不讲；学生能自己提取信息的，我不罗列；学生能自己独立完成的，我坚决放手。因此，对于本课的字词解释以及翻译等，完全由学生完成。我想，通过文言文的学习，让他们从此走近一个文人，热爱一个文人，并且学习他们的精神品质，一定会让孩子们向着更高远的境界迈进！ 司艳平，浙江省永康外国语学校语文老师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者，愿以青春的名义追随师父一路修行！ |
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