|
关注 辽宁省素有共和国长子、东方鲁尔之称，是我国重要的北方重工业基地，工业基础雄厚，此次，我将从工科行业角度，以2017年全国教育部第四轮学科评估为依据手段，平行观察省属14所工科院校在城市、行业、学科尺度方面情况，希望能够为高考学生选择学校，考研学生了解学校学科情况以及关注学科建设的教育工作者，爱好者提供一种思路和观点。 一、全国第四轮学科评估结果 教育部学科评估自2002年首次开展，分别于2009、2012、2017进行了四轮，即将于2020年进行第五轮，对前70%的学科分为9档公布：前2%（或前2名）为A+，2%～5%为A（不含2%，下同），5%～10%为A-，10%～20%为B+，20%～30%为B，30%～40%为B-，40%～50%为C+，50%～60%为C，60%～70%为C-。 辽宁省14所典型工科类高校学科情况 二、城市尺度 辽宁省下辖14个城市，其中，沈阳是副省级城市、大连为计划单列市，其余12个为普通地级市。6个在沈阳，2个在大连，在辽阳、鞍山、抚顺、阜新、葫芦岛、锦州、本溪、营口各有一所（或校区），近60%集中在沈阳、大连两个城市，这2座城市也是辽宁省的“双子星”，在经济、教育、医疗、交通等综合方面，均属于省内领先水平，在全国660所城市中，属于前5%，其中，沈阳市正在向国家中心城市努力建设，是我国新一线15个城市之一。因此，在城市尺度方面，沈阳、大连依然是优势明显。 三、行业尺度 （1）行业分类 除了营口理工学院行业特色不明显外（建校时间太短），其他13所学校分别在机械（各个行业的装备制造及控制）、建筑、轻工（食品、纺织、服装）、交通（轨道）、冶金（钢铁、焦化）、煤炭、化工、石化、航空航天、兵器、汽车、电力行业，在我国第二产业中工业及建筑业中，占据了绝大部分行业，建校时间平均有近70年，相当于在各行业已经有完整的2代人，也充分体现了辽宁的工业基础的雄厚。需要注意的是，第二产业是工业和建筑工业，因此，可以理解为第二产业有2大分区，一部分是工业分区，这部分行业多样复杂，行业之间差距较为明显，另一部分则是建筑分区，该分区学科群较为集中，市场份额较大，因此从工业分区中分离出来。 （2）行业收入 总体而言，我国目前第二产业中行业的收入差异不是特别明显，但工作环境较为苛刻或有一定危险性，因此在性别上有一定的倾向性，其中，在工业分区中，以电力行业收入较高，建筑分区中，房地产行业收入较高。 在就业岗位上，本科主要对应的是工程技术岗、市场销售岗、管理服务岗、运行维护岗（大概年薪5-8w/年）；硕士研究生主要对应的工程设计岗、工程技术岗、研发岗位（大概年薪10-15w/年）；博士研究生主要对应的是研发岗位、工程设计岗（15-25w/年）。稳定收入水平与工作年限、毕业学校、学历、个人发展情况、地域、行业等因素，均有影响，但整体趋势确实是学历越高、收入越高。 四、学科尺度 （1）学科梯队观 由于辽宁省拥有第一梯队（前10%水平）的机械工程、材料科学与工程、控制科学与工程、化学工程与技术4个学科，分别是中科院金属所（材料科学与工程）、自动化所（控制科学与工程）、大连化物所（化学工程与技术）、大连理工大学（机械工程A）、东北大学（控制科学与工程A、材料科学与工程A-）。 因此，在十四所省属高校里，机械工程学科有7所学校上榜，材料科学与工程和控制科学与工程各有6所，化学工程与技术有5所，这也反映出，这些学校是上述4个学科的第二（B+、B、B-）、第三（C+、C、C-）梯队的主要支撑。其中，沈阳工业大学是工业分区第二梯队的代表，沈阳建筑大学是建筑分区第二梯队的代表，其余12所均居于第三梯队学校。 此外，7所学校均有1门文科学科上榜，也反映出工科学校中，一半学校也有一定的管理、思政的发展，文科方面不在本文中拓展讲述。 （2）学科模式 辽宁省属十四所学校的学科数量集中在4-9个，平均5个。各工科院校低于5个优势学科的学校，说明管整体教学质量不够显著，或没形成鲜明的特色。因此，可以将这14所学校分为3类：学科群发展模式、单学科发展模式、未形成特色学科模式。同时，学科也分为2种，一种是主干行业学科（例如：冶金工程学科，就是冶金行业的主干行业学科），另一种是泛行业学科（例如：材料科学与工程，在各个行业中均有应用），泛行业学科，又分为软、硬2类，涉及结构参数方面影响的为硬学科，涉及操作参数影响方面的为软学科。此外，文科是学校工科之间的重要粘合剂，可以增强工科特色的文化属性，有助于精神传承（例如：雷锋精神、铁人精神等）。 因此，学科群发展模式就是：主干行业学科群+泛行业学科（软、硬配合）+文科，代表性学校是辽宁工程技术大学以：矿业行业学科群（矿业工程、测绘科学与技术、土木工程、力学）+泛行业硬学科（机械工程）+泛行业软学科（全科学与工程、电气工程、软件工程）+文科（管理科学与工程） 单学科发展模式就是：1-2个行业主打学科+泛行业学科（软、硬配合）+文科，代表学校是沈阳航空航天大学：宇航行业学科（航空宇航科学与技术1个）+泛行业硬学科（机械工程、动力工程及工程热物理、设计学）+泛行业软学科（计算机科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、安全科学与工程）+文科（工商管理）。 （3）学科发展阶段 按照上述逻辑，辽宁省十四所省属高校学科发展水平情况详见下表，地域有优势的，涂成了红色、劣势的是蓝色，详见下表。 五、学科发展的担忧 （1）辽宁省拥有我国重要的工业城市群，高等教育工科高校直接担负着工业新鲜血液的输送，是我国第二产业的重要储备支撑部门，因此，教育教学质量对我国完成快速工业化进程起着至关重要的作用。 （2）横向，从学校角度上看，14所学校（除营口理工外）均具有较为鲜明的行业建设特色，彼此之间，并无明显的行业交叉，即使有交叉，也存在着细节的优势不同，比如沈阳化工大学是化工行业，辽宁石油化工大学是石化行业。 （3）纵向，从学科梯队角度看，第二梯队实力较弱（不到40%），第三梯队实力更弱（60%），这就表现出从第二、三梯队给第一梯队输送人才，或者向行业企业输送人才时，只能输入大量、低质量人才，这对于长期、可持续的发展是不理的。 （4）14所学校经过了60余年左右的发展（除了营口理工学院），意味着在行业内已经有完整的2代人（一代30年），行业内的水平分层基本稳定，从学校学科角度而言，仅有5所学校处于中级阶段，5所处于初级阶段，仍有4所处于萌芽阶段。其中，5个中级阶段学校，还有2所地域因素存在“先天不足”，能否保住目前发展水平依然成疑。 （5）对于单学科发展模式的6所学校，还未形成学科群模式，仍将会是以“虹吸现象”+“宿命论”方式发展，即非学校主干学科的专业，将处于“打压”状态，政策、资金、管理因素还是会强导向于主干学科，这对于教师来讲，非主干学科老师将成为主干学科进阶的分母（宿命论），对于学生来讲，非主干学科在就业时，受行业制约因素将长期存在。 （6）地域因素是影响学校发展水平，高度，速度的关键影响因素，不论是做大做强，还是做强做大哪个方针，都需要有城市平台为依托，第二，三梯队中的高校谁先解决地域因素，就就能快速的冲出重围。 （7）在享有地域优势的高校，如何制定合理的发展目标，如何优化教学和科研管理模式，如何有效、科学地布局学科，是将现有资源最大化利用的根本。 |
|
|
