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掐指一算，我教英语十年有余了。这期间换过几份工作，但都离不开英语教育。 我教过10岁的小学生，也教过70岁的老大爷。后来发现，无论是小学生，还是老大爷，在学英语上都会犯同样的错误，踩一样的坑。 某天我灵光一闪：不如写篇文章把这些误区盘点盘点吧。于是就有了下面的3000多字，7大误区及避坑方针，阅读大概需要5分钟。 01 单词发音： animal =“爱你猫”？ 翻开一个小学生的英语书，你很可能会看到这样的笔记——在“animal”下面歪歪扭扭地写着“爱你猫”。你也许会会心一笑，因为这样的事你也做过。 面对自己一窍不通的英文发音，你灵光一闪将其“翻译”成中文，再也不怕以后会忘记了，这难道不是一种事半功倍的做法吗？有何不妥？ 问题就在于有些发音在中文里根本不存在，如果养成了这种音译习惯，会导致我们以后的发音越来越不标准，很难纠正过来。而且英文是表音文字，音发不准，就别奢望听写能满分了。 对于初学者而言，正确的打开方式是——Phonics（自然拼读法）。自然拼读法学的是26个字母及字母组合的常见发音，遇到新单词时，把每个字母的发音拼起来就完事了，跟汉语拼音的原理相似，简单易学，可操作性强。 但自然拼读法不是万能的，它只学常见的那些发音，无法适用于100%的单词。当你发现有些单词的发音不符合规律时，那也很正常，把它单独拎出来记住就好了，花再多的时间钻牛角尖也无济于事。 现在广州的小学生在学校就会接触自然拼读法，但大多数学生都掌握得不够扎实。如果你是零基础，或你想帮小孩改掉发音上的坏习惯，自然拼读法都是很好的选择。音标也不错，比自然拼读法更全面，但不够“自然”，所以在小学的课程里你一般见不着它。 02 单词用法： 背了一肚子单词，却都用不上？ 初学者在单词上栽过的坑，除了发音不清不楚外，就是用法不明不白。明明单词本里每个单词都眼熟，用起来却错漏百出。 原因就是在记单词时没有多花心思去思考它的用法，只是把它当作一个孤立的个体来死磕。其实单词并没我们想象中那么“单纯”，绝大多数单词都有多面性，不只一个含义，也不限于一种词性。脱离了具体的语境，我们也就看不清单词的真面目了。 正确的做法是在记单词的时候找相应的例句来好好品读，体会单词在句中的含义和功能，并尝试模仿造句。单词的多面性也正是它的可爱之处，当你识别出某个单词竟然还能“变性”时，你会叹服于语言的魅力，从而爱上英语。 （e.g. She bikes to work everyday，bike竟然还能做动词，奇妙吧？） 通过例句来记单词不仅更准确、有趣，还能让你逐渐熟悉英语的句型结构，在造句时避免中国式英语常见的错误。很多同学会犯下“I by bike to school”这样的错误，就是因为理所当然地套用了中文句式。中英文思维不一样，按照中文思维来造句很易犯错。我们虽一时半刻改变不了思维，但至少可以积累句型，从而建立语感。 03 资料选择： VOA听不懂，挫败感很强？ 有些学生紧跟大神们的步伐，练听力直奔VOA、CNN、BBC，但练完后身心疲惫、备受打击，久而久之就对听力产生了畏惧，甚至觉得自己根本不是学英语的料。 其实VOA对于大多数学生而言，并不是合适的听力资料，因为它涉及的词汇量太大，太难了，违背了Stephen D. Krashen教授提出的“i 1”输入假说。Krashen教授认为，如果学生现阶段英语水平为i级，那么i 1级的语言环境对他是最有利的。在这种环境中，学生会处于低焦虑状态，比较容易获得“理解性输入”并产生习得。 反之，i-1/-2太简单了，无法给予学生足够的输入，会导致他一直原地踏步。而i 2/ 3则太难了，不仅提供不了“理解性输入”，还易滋生畏难情绪。 所以在选择资料时要先评估自己的实际水平，切勿跟风盲从。如果你面对的资料压得你喘不过气来，果断放弃吧，来日方长，再见还是朋友。 04 听力练习： 看美剧练听力，岂不快哉？ 很多同学听说看美剧可以练听力，喜不自禁。可是，当他兴致勃勃地看完好几部美剧后，却发现自己还是离不开字幕。 看美剧的确可以练听力，但如果只是沉迷于看剧，而忘了学习的初衷，那就并没有什么用了。 以Friends (《老友记》）为例，要想达到提高听力的目的，至少要看3遍。第1遍最轻松，可以一边看剧一边看字幕，关键是理解剧情，以及留意一些特别的表达。第2遍要挑战自己在不看字幕的情况下看剧，看不懂的地方根据剧情来猜。第3遍看剧情也看字幕，但要把第2遍没听清的部分拎出来多读几遍，加深印象。 三遍下来，不知道你会不会闻剧色变了？无论是看剧，还是听VOA，学习都应该是一个目标明确、刻意练习的过程，这个过程肯定会有些枯燥。但如果你只是为了看剧而看剧，那也没什么好内疚的，别骗自己说你在学英语就好了。 05 口语训练： 我就是我，誓不模仿他人？ 我有个学生一直苦恼于自己的发音问题，我建议她多做模仿跟读练习，她一直没有行动。后来，她跟我说，她就是不喜欢模仿。 我小时候也跟她一样，觉得外国人的语调好奇怪，不想模仿。但我逐渐意识到，要想说一口漂亮的英语，模仿是必经之路。 美国教授Alexander Arguelles曾大力推广shadowing(影子跟读法）。Shadowing指的是你同时或慢半拍，根据听到的内容做实时模仿，就像演说者的影子一样。我大学时曾用这种方法练过一段时间，觉得效果不太好，因为实时模仿的难度太大了，而且在不理解的情况下模仿会事倍功半。 但我们可以取其精华，将这个方法稍微调整一下：先听一段话，暂停一下，再模仿。这样我们就有时间理解其含义，注意其语音音调，然后再有针对性地模仿，这样实施起来既不急迫，效率还更高。 怎么样，今天你模仿了吗？ 06 语法学习： 对语法或顾虑过多，或不屑一顾 关于语法教学的必要性，在老师及学生中都存在着不同的声音。 有些学生对语法太较真，喜欢分析每个句子的成分，在造句时也必须先确定语法正确才敢说出口，支支吾吾，追求准确度却丢掉了流利度，得不偿失。 准确度和流利度是衡量英语水平的两大标准，缺一不可。语法分析不是提高准确度的唯一途径，我们还有其他方法：多听多读多模仿，坚持输入，在潜移默化中习得各种句型。这种方法还有助于培养英文思维，提高流利度，比硬抠语法要高明得多。 那么语法学习还有必要吗？ 有些学生就对语法不屑一顾，他们说既然外国人都不学语法，为什么我们还要学？而且只要能沟通就行了，何必在意那么多细节？ 这些同学所造的句子经常一而再、再而三地出现同样的语法问题，如“I am come from Shanghai.” 他们不知道自己为什么会错，甚至认为这是英语的错，而不是自己的错。 对我们大多数人而言，准确度还是需要语法知识的协助来实现的。外国人不需要专门学语法，是因为他们从小到大在大量的阅读、写作中习得了语法规则。我们可以模仿这种方法，像前文提到的那样增加句子的输入，但在国内毕竟缺乏类似的语言环境。 学语法就相当于站在巨人的肩膀上看语言，那些单词的功能、常见的句型以及时态转换的规则都被前人总结好了，我们稍加学习，就能掌握这些秘诀。在它的帮助下分析自己错误的原因，快速纠正错误，何乐而不为？ 语法是我们学英语道路上的工具，它既不是目的地，也不是障碍物。在沟通中，我们不必对它过分在乎，也不要不屑一顾。别拘谨，大胆犯错吧，只要别忘了小心纠正。 07 学习规划 偷懒几天，改日再恶补？ 上课的时候经常有学生向我坦言：“老师，我前几天都没碰英语，今天刚花了几个小时来恶补。” 每次我都会忍不住跟他们唠叨艾宾浩斯在1885年提出的遗忘曲线：我们在学习中的遗忘是先快后慢的，在最初阶段遗忘得最快，后来就逐渐减慢了，若能及时复习，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了。 今天我们学了新知识，如果不复习，一天之后就只剩25%了，相当于又要再学一遍。而如果我们趁热打铁及时复习，一天之后还能记得98%，效率就大大提高了。 所以既然开始了学英语，就最好一天也不要断。每天都温故而知新，待到短时记忆都转化成了长时记忆，你就是走遍天下无敌手的学霸了。 如果你很忙，那就每天利用半小时的碎片时间来学习吧。相信我，每天坚持学习半小时，比一周专挑一天来学4个小时，效果强多了！ ----—— 以上就是我根据这十年来的教学经验总结的7大误区，希望我的避坑方针能对你有所启发，助你少走弯路。 然而学英语的路上，何止7个误区？不妨分享一下，你们在学习过程中还踩过哪些坑？遇到哪些难题？ 你们的留言，也许会决定下一篇文章的内容。 |
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