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莫扎特是伟大的古典音乐家，7岁跟随父亲环欧洲旅行演出，11岁便写出第一部歌剧《阿波罗与希亚钦杜斯》，能辨认任何和弦中的音符，能判断乐器音高的极微小变化；他创作音乐从不打草稿，一写出来便是完美的成品。德国诗人歌德曾经评价莫扎特是“神的创造力在人间的化身”。  但是，值得一提的是，莫扎特出生于音乐世家，父亲是一位宫廷乐师，从小沉浸在音乐的熏陶中。另外，莫扎特从4岁便开始正式跟父亲学习钢琴和开始作曲，使得他从很小便进行大量的学习和演奏。简言之，他是一位从小便勤奋学习的天才。 很早以前，科学家们就知道，音乐家大脑中的胼胝体比一般人的都要大，胼胝体是大脑中一个连接左脑和右脑的结构，有助于演奏时左右手运动的协调性。但他们不知道是因为这些音乐家先有了大脑中比较大的胼胝体，才带来优秀的音乐才能，还是他们经历过大量的训练，才有了比常人大的胼胝体。  1995年，美国哈佛大学神经学家Gottfried Schlaug邀请了31名孩子，并且分成了三组，即一些孩子较长时间地练习乐器，一些孩子少练，有些孩子没练。一段时间后，那些勤劳学习演奏乐器的孩子，他们大脑中的胼胝体，比那些没有学习演奏乐器或每天演奏时间少的孩子都要大，并且增大的速度也更快。所以，勤劳练习促进了大脑胼胝体的成长。 音乐天才，既有天赋成分，也有勤劳的原因。可是，那些数学天才呢？ 美国教育心理学家Julian Stanley有一项长达45年的智商与数学关系的研究。他在统计了大量的数据后，发现数学成绩与智商成正比关系。即数学好的孩子，智商也高，所以数学才能是天生的。  但加利福尼亚大学洛杉矶分校的心理学者Kou Murayama认为，智商并没有预测孩子数学成就的增长。他的说法，是基于2012年德国的一项研究，该研究追踪了3500个孩子，发现最终决定孩子数学成绩增长的，是兴趣驱动，即这些孩子在数学上花了大量的时间。因此，我们可以认为，勤劳对孩子的数学成绩也很重要。 记得美国曾经有一部经典教育片叫《Stand and Deliver》，主角的原型是美国当地的一位非常知名的数学老师Jaime Escalante。Jaime Escalante是来自玻利维亚的移民，是一位中学数学老师。刚到美国时，他为了生计，当厨师、当咖啡厅服务生，最后意外地应聘了加菲尔德高中的数学老师。但是从第一天上班，他就吓了一跳，这是南加州最差的中学，孩子们都来自贫穷的家庭。孩子们不仅成绩糟糕，还一副小混混的样子，根本就不爱学习！孩子们每次上课都捣乱，Jaime常常无法正常上课。据说在他到来之前，那所学校也没有一个老师认真上课。这位“不一样”的老师随即进行了奇葩的“教育计划”。  实施计划的第一天，Jaime穿上了之前工作的厨师服，还带了一把菜刀，进了课室就把菜刀砍在课桌上。他这一举动，终于让孩子们安静了。接着，为了与孩子“混成一片”，Jaime用小混混的“黑话”与孩子们交流，上课气氛搞起来了；最后，在孩子糟糕的数学上，Jaime还是采用了“勤劳多练”的手法，免费给孩子们课外“开小灶”进行辅导和培训。 但是，他一开始只说服了18个孩子参加，无论寒假暑假还是课后周末，Jaime都在给这些孩子补课。在枯燥的补习时，Jaime还与孩子在课堂跳摇滚让孩子们打起精神…… 结果到了升大学的考试，18个曾经数学成绩差得一塌糊涂的孩子，竟然全数通过，其中7个还获得了满分！顿时全校沸腾，连这些孩子的父母都感动到要哭！因为意味着这些孩子可以挑选名牌的常春藤大学了，这是这所糟糕中学从没发生过的事情。但是，当地的官方机构质疑这些孩子作弊，因为没人相信这所烂学校的孩子能有这样的成绩，便要求这些孩子再考一次。结果第二次，18个孩子仍旧再次全数通过！从此，Jaime成为名师，参加Jaime奇葩的“教育计划”的孩子人数，顿时暴增到了400多名……在这位老师的一生中，他帮助了无数数学成绩糟糕的孩子。  他曾经说过一句非常温暖的话，“如果你看不到希望，我可以给你——因为我是老师。”他用自己的勤劳，教会了孩子们勤劳，从而最终改变了这些孩子的命运。 所以，天才，既是天生的，也不是天生的。因为勤劳，常常能帮助孩子找到无数的可能！
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