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第二课时3.2认识东北、西北、东南、西南 学习内容：教材30～31页认识东北、西北、东南、西南 学习目标： 1.知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。 2.结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。 3.了解指南针的图，知道它是我国祖先在两千年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。 学习重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向。 学习难点：能在平面示意图和实际情景中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。 课前准备：课件 指南针 学习过程： 一、新课导入： 师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？ 师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面） 师：教室的东、西、南、北面墙壁上分别有什么？(东面有黑板，西面有板报……) 师：回想一下，学校的东、南、西、北四个方向分别有哪些建筑物？（东面大门，北面教学楼……） 师：“四面八方”中的“四面”我们已经掌握了，今天我们探究的内容是“八方”。 设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。 二、探究新知： 1.认识八个方向 （1）播放关于指南针的资料，让学生了解指南针的特征和用途。 （2）出示指南针：
让学生认识指南针以及上面的八个方向，并从指南针上抽出八个方向的示意图。 （3）提出问题：八个方向的位置和名称有什么关系？ ①学生认真观察示意图，先同桌说说，再全班交流，加深了解八个方向的位置和名称。 在西和北之间是西北方向；在东和北之间是东北方向：在西和南之间是西南方向；在东和南之间的方向是东南方向。 （师介绍：一般情况下，说东北、东南时，把“东”放在前面，而不说“北东”或“南东”；说西北、西南时，把“西”放在前面。） ②理解位置的相对性。 继续观察，教师提问，八个方向中，哪些方向是相对的。同桌交流，指名回答，教师用不同颜色的粉笔板书。 2、解决问题 ①出示动物园示意图： 让学生做整体观察，说说动物园中有哪些动物场馆。 ②教师介绍示意图上的箭头和“北”的意思。让学生根据“北”的方向，在书上把另外七个方向标出来。同桌交流标出的结果，教师巡视并做必要的指导。 ③先让学生说一说动物园大门向哪个方向开，然后根据标出的方向，交流各动物场馆分别在花坛的什么方向，给学生充分交流、描述的机会。 ④提出：各动物场馆分别在熊猫馆的什么方向？让学生用方向词描述。然后鼓励学生以其它场馆为观测点，描述各动物场馆的方向。 设计意图：通过出示动物园示意图，让学生回答各个动物场馆分别在花坛的什么方向，以及任选一个场馆作为中心观察点，让学生说出其它场馆在什么方向。既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、同桌合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。 三、巩固练习： 教材31页练一练1、题。 第1题，提出活动要求，在操场上分组进行观察并记录。然后交流记录的结果，看看有什么相同之处。最后，让学生自己完成方向板填写。 四、达标反馈： 1、判断 （1）小亮看小明，小亮说：“你在我的东北方向，则我在你的西北方向。”（ ） （2）根据地图上的方向可以知道，我们的左边永远是西。（ ） （3）如果小狗家在小白兔家的西南方向，那么小狗要向西南方向走，才能到小白兔家。（ ） 2、我是小小设计师。 这是一个新建的居民小区，请你画出他们的家所在的位置。 中心花坛在小区的正中央。 （1）小明家在中心花坛的北面；（2）小红家在中心花坛的南面； （3）中心花坛的西面是小军家；（4）中心花坛的东面是小兰家； （5）小林家在中心花坛的西北面；（6）小美家在中心花坛的东北面。 答案：1、× × ×。 2、 五、课堂小结： 1、这堂课学了什么？你有什么收获？生活中什么时候会用到方位的知识？ 设计意图：加深对本节课的理解和巩固，把课内知识向课外延伸，体会数学在生活中的应用。 六、布置作业： 一、填空： 1、三年级黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向（ ）面。 2、如果你去滑冰场是向西走500米，返回时你的得向（ ）走（ ）米。 3、生活中的八个方向是指( )。 4、西北风是指从（ ）方吹向（ ）方的风。 5、指南针是我们祖先在（ ）年前发明的。它是辨认（ ）的能手，一端指向（ ），一端指向（ ）。 6、指南针上面有（ ）个方向。 7、今天刮东北风，彩旗向（ ）方向飘。 8、与西北相对的方向是（ ）。 二、判断： 1、和西北相对的方向是西南。（ ） 2、明明家在学校南边，放学回家明明应朝北走。（ ） 3、东与西相对，南与北相对。（ ） 三、说说你的房间是怎样布置的，绘制自己房间的示意图。 答案：一、（1），东，（2），东，500.（3），东，南，西，北，东南，东北，西南，西北。（4），西北，东南。（5），两千多，方向，南，北。（6），八（7），西南（8），东南。 二、、×，×，√。三、略。 指南针的故事 相信大家都知道指南针是我国古代的四大发明之一，但它是怎么被发明出来的，都有哪些形态？恐怕就不是每个人都知道的了。
要说起指南针的历史，我们甚至可以追溯到远古的神话。相传黄帝曾与蚩尤进行过好几次大规模的战争。蚩尤铜头铁额，神勇无比，而且还会使用妖术。在同黄帝作战的时候，蚩尤降下漫天大雾，黄帝的军队都失去了方向。正在危险的时候，在仙女的帮助之下，黄帝制造出了指南车，借助于指南车，黄帝率领军队冲出了重重迷雾的阻挡，最终打败了蚩尤，取得了战争的胜利。 如果说黄帝的故事还只是传说的话，那么在战国的时候，智慧的中国人民就制造出了指南针的形——司南。司南是用天然磁石雕琢而成，样子像一把勺子，底部圆滑，可以放置在平滑的“地盘”中自由旋转。“地盘”的形状为方形，也叫罗经盘，四周刻有八干、十二支以及四维，一共24个方向。使用的时候，先把“地盘”平稳地放置，把司南放在上面，轻轻一拨，司南就转动起来，等停下来的时候勺头所指向的就是北方，勺柄所指向的就是南方。 由于制造司南需要天然的磁石，而这种磁石很少，在雕琢的过程中，要准确地找出极向也不是一件易事，加之在转动过程中，司南与地盘有摩擦，也影响了它的准确性。因此，这种原始的指南针并没有被广泛推广。 随着生产以及生活的需要，人们不断地对指南仪器加以改进。到了宋代，人工磁化制造指南针的方法被发明，指南针制造技术跃上了新台阶。 当时，人们将薄铁片剪成鱼形，放在炭火中加热，烧至通红，趁热取出铁片，使鱼尾对着南北方向，然后，急速把鱼尾浸入水中。这样，一个“指南鱼”就造成了。使用的时候，先将一只碗盛满水，利用水的表面张力将指南鱼浮在水面上。平静下来，鱼头所指向的便是北方，鱼尾所指向的就是南方。 其实，这种制造方法，主要是利用了地球磁场的作用。由于高温加热，铁片中的分子运动加速，受到地球磁场的作用，铁片中磁畴的排列趋于整齐。遇到冷水，铁片骤然冷却，使得磁畴固定，形成永久磁铁。指南鱼比司南更为灵巧，便于携带。水的阻力也要比司南与地盘的摩擦力小得多，就更加准确了。 在使用的过程中，人们发现，其实并不一定要制造成鱼的外形，使用磁针会更方便。于是，指南“针”就诞生了。沈括在《梦溪笔谈》中就记载了这种指南针的制造方法，就是拿一根小钢针在磁石上反复摩擦，使其磁化。指南针不仅在外形上要比指南鱼更为简便，而且体积更小，被磁化的程度更强，使用方法也更为多样，可以将它放在指甲盖上或者是碗口边沿上，使其平衡，指南针就会自动旋转，停止下来的时候，所指的就是南北方向。但是在漂泊不定的船上，将指南针放在指甲盖上或者碗口上都不太固定，因此沈括建议在指南针的中部用少许蜡粘上一根细线，于无风处悬挂起来，这样，即使在航海的过程中也可以使用了。此外，沈括还发现，指南针所指示的方向，常常略偏东，并非正南。对于这种现象，沈括虽然不能加以科学的解释，但他的观察却与近代的地磁偏差学说完全符合。 此外，我国民间还有其他不同形式的指示方向的器械，如指南车、指南龟等。 前面我们说了黄帝制造指南车的故事，这里再讲一个大发明家马均与指南车的故事。马均是三国时魏国人，有一天他与人谈起指南车，别人都说古代并没有什么指南车，书中的记载不可信。马均表示反对，说：“古代很有可能制造过指南车，只是我们没有深入去研究罢了。其实，这也并不是多么深奥的事。”别人就说：“先生名均，字德衡。‘均’是器物的模型，‘衡’可以称出事物的轻重。可是你说话轻重也不分，难道你能制造出模型吗？”马均被激怒了，说“空口争论有什么用，不如试验一下，就可以见分晓了。”别人将这件事报告魏明帝。于是，魏明帝命令马均制造指南车。经过刻苦钻研，没用多长时间，马均就成功了。他所设计的指南车上站着一个木人，不论朝着什么方向行驶，木人的手臂始终指向南方。遗憾的是，史书并未能记载下马均所制造的指南车的结构，因此，具体情况如何，我们就不得而知了。 所谓指南龟就是把一块天然的磁石塞进木刻的龟腹中，在龟腹下方挖一个内壁光滑的小穴，用一根尖竹钉顶住小穴，支撑指南龟，使之保持平衡。指南龟就会自由地在竹钉上旋转，从而指示出方向。 为了更准确地辨别方向，人们又把指南针与方位盘配合在一起使用，称为罗盘。方位盘仍然有24个方向，但大多采用圆形。这样人们就可以明确地知道自己的方位，而不再像原来那样只能知道一个大概的方向。 指南针的发现意义重大，尤其是在航海方面，指南针更是不可缺少的工具。在指南针没有发明以前，人们主要依据自己的经验以及靠太阳、月亮、星星等自然物来辨别方向。人们只能在沿着海岸线的近海地区活动，到茫茫的大洋深处航行只能是一个梦想。指南针的发明并被应用于航海后，人们才具备全天候的航行能力，才真正走向宽广的海洋。 一开始的时候，指南针只是作为天文导航的辅助工具，只有在阴雨天气之下才拿出来使用。随着人们对指针性质以及功能的认识不断加深，它也就越来越成为主要的导航仪器。航海者特地在船上设置放置指南针的场所，称为“针房”，并交给有经验的船员专门掌管，其他人不能随便进入。到了元代，指南针已经成了航海的基本装备之一，如果没有指南针就贸然出海，会被看成是一件不可思议的事情。 大约在12世纪末13世纪初，指南针由海路传入阿拉伯，又由阿拉伯人传播到西方。欧洲人对指南针加以改造，把磁针用钉子支在重心处，尽量使支点的摩擦力减少，让磁针自由转动。由于磁针有了支点，不再需要漂浮在水面之上，这种经过改造的指南针就更加适宜于航海的需要。大约在明代后期，这种指南针又传回我国。 指南针的运用，使人们获得了全天候的航行能力，开创了人类航海的新纪元。人类第一次能在茫茫无际的浩瀚海洋上自由地驰骋，指南针也因此被喻为“水手的眼睛”。 |
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