一、不要照搬课堂教学内容与形式,要采用适合在线教学的内容与形式 二、不要用匆忙随意的直播教学浪费时间,要提供精心制作(自己或别人)的优质资源 三、不要像线下课堂教学那样机械地排课与上课,要采用灵活多变的同步与异步学习与交流方式 四、不要只重视知识点的传授,要更多关注学生综合能力和高阶思维的培养 五、不要把学习局限在单一课程的教材和大纲内,要鼓励学生自主拓展与深化学习范围与深度 六、不要选择过于复杂的技术与平台,要选择大家都熟悉的技术与平台 七、不要强求大家都按统一进度齐步走,要允许大家有先有后、步调不一致 八、不要用僵化的管理束缚教师和学生,要鼓励大胆改革、勇于创新,为师生提供服务与便利 九、不要仅凭对教材的理解和掌握评价学习效果,要采用多元化、过程化评价全面评估学习效果 十、不要疫情一过又全部回到从前,要总结经验、发扬已经取得的成果 对于此次“停课不停学”上网课,老师家长学生都有很多负面反馈。您怎么看? 有很多负面反馈很正常,据我所知也有很多正面反馈。事物的发展都有个过程。不习惯不适应的时候就会抱怨,习惯了适应了抱怨就会减少,尝到甜头得到实惠了,就会喜欢。 老师觉得自己也不擅长讲网课,学生不爱听,上课效率低,这一问题怎么解决? 改变总是有难度的,走出自己的舒适区需要决心和勇气。有些年纪大的教师觉得自己都快退休了,不想改变了,这也可以理解。为什么要一刀切呢?就让那些愿意改变、愿意尝试新事物的年轻老师去干好了。 家长担心孩子长时间用电子产品对视力不好,也担心助长学生用电子产品进行娱乐的习惯。 家长担心学生长时间使用电子产品影响视力或玩游戏是个伪命题,不上网课不开展在线学习学生就不看手机、不使用电子产品了?天天呆在家里学生在干什么? 本来就有玩手机、使用电子产品习惯的学生,近视不会是因为多上了几节网课造成的。不准孩子接触手机和电子产品的家庭,也不会因为上了几节网课,就变成鼓励学生玩游戏、用电子产品了。课上完、作业做完,还是可以收回去呀。当然,要考虑家长有没有时间陪的问题。 网课缺少互动,自制力差的学生听不进去。这种情况怎么办? 那是教师教学方法和教学水平问题。干嘛一定要上直播网课呢?效果不好换一种方法就是。最近有调查发现,学生更喜欢教学资源包形式,那就改为给学生发资源包呗。多条腿走路,多种方法并行,总可以找到适合自己学校和学生的方法。现在最需要的是多元化,而不是单一化。 有教发中心老师告诉我,虽然做了很多次信息技术培训,但老师们还是喜欢上台讲课,真正做教学设计和教学创新的人很少。可以理解,对教师来说,讲课是最驾轻就熟的,一个PPT讲三五年,那是多么容易的事。要进行教学设计,要搞教学互动,那需要杀死多少脑细胞,耗费多少时间精力呀。 大家对网课的各种吐槽是否反映了对传统课堂的拥护? 未必!去问问学生拥护传统课堂吗?当然,学生更不拥护简单地将传统课堂搬到网上。虽然技术是新的,但教育理念、教学模式、教学评价全是旧的!传统网络课堂比传统实体课堂只会更糟。 国家大力推进教育信息化建设,为何到了需要全面应用的时候出现老师、校长、学生三方都吐槽的情况? 国家大力推进不假,但更多地是在硬件建设方面。最近两年开始重视教师观念的转变、重视教育信息化培训,重视信息技术教学应用。但对信息化理论、信息时代教与学基本理论的研究不够、重视不够,对互联网 教育的本质和规律认识不足,在教育理念、教育评价方面改革力度不大。 比如对手机和智能终端进学校进课堂态度反复,就是典型表现。前面花大力气高成本建设的校校通班班通都还可以,到了人人通就不行了。人人通靠什么?智能终端呀!没有终端设备,最后这一段路就断了,前面的武功都废了。 我认为教育部应明确鼓励大学使用手机和智能终端开展教学。对敢于尝试敢于创新且取得成绩的教师应大力激励,像商鞅变法一样立木为信,让大家看到榜样的力量。中小学可暂缓强制推进,但也不宜明确反对。应全面宣传面向智能时代的新知识观、新学习观,认清网络和智能时代教育教学规律,从根本上改变教育观念、教学评价和教学模式,全面打造全媒体、全时空教育教学新体系。 |
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来自: 张福涛lu70kpm9 > 《课堂评价与管理》