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一、单项选择题 1. 现代医学模式是指 （ ） A.生物医学模式 B.生物-心理-社会医学模式 C.生物-生理-社会医学模式 D. 生物-生理-心理医学模式 2. 在初级卫生保健的原则中，最难贯彻的是 （ ） A.公平 B.充能 C.自我决策 D. 文化感受 3. 5月12日国际护士节命名根据是 （ ） A.南丁格尔的生日 B.南丁格尔所建立的第一所护士学校的日期 C.南丁格尔逝世的日期 D.南丁格尔受国际护士会奖励的日期 4. 不是护理学基本概念的是 （ ） A.人 B.环境 C.健康 D.疾病 5. 下列关于压力理论的描述正确的是 （ ） A.日常生活中的压力都会损害人的身体健康 B.压力是包括刺激、认知评价及反应的三个环节的动态过程 C.压力与多种疾病都有关系，应积极避免一切压力 D.只要有压力源就会产生压力 6. 根据弗洛伊德的性心理发展学说，儿童对自己的性器官感兴趣的时期是（ ） A.潜伏期 B.肛欲期 C.口欲期 D.性蕾期 7. 满足病人自尊的需要，最恰当的方法是 （ ） A.入院指导 B.提供良好的住院环境 C.关心、重视病人的特性及个人习惯 D.精湛的护理技术 8. 护理工作中常见的沟通错误是 （ ） A.适当保证 B.主观判断 C.及时作出反应 D.鼓励病人发泄 9. 古语所说的“爱人者，人恒爱之”体现了影响人际吸引因素中的 （ ） A.相近性 B.相互性 C.个性品质 D.相似性 10. 文化一经产生就会被世人模仿及利用，这种现象体现了文化的（ ） A.传递性 B.时代性 C.变异性 D.自然性 11. 护理人员严格参照操作规范程序手册进行工作，属于评判性思维的（ ） A.基础层 B.复杂层次 C.决策层次 D.尽职层次 12. 下列哪项是正确的病人目标陈述 （ ） A.病人生命体征正常 B.使病人生命体征维持正常 C.维持病人呼吸平稳，呼吸道畅通 D.病人呼吸维持在18-24次/分，呼吸道畅通 13. 下列关于罗依（Roy）适应模式的描述，正确的是 （ ） A.护理是帮助人减少压力源，以扭转压力对人造成的影响 B.护理是帮助人们控制或适应刺激 C.护理是预防及治疗人的自理缺陷 D.护理服务是由三级预防保健护理完成的 14. 奥瑞姆创立的护理理论是 （ ） A.适应模式理论 B.跨文化理论 C.保健系统模式理论 D.自护理论 15. 指导病人自行注射胰岛素的最佳健康教育方法是 （ ） A.专题讲座 B.示范法 C.讨论法 D.实地参观法 16. “绝处逢生”反映了希望的哪一级水平 （ ） A．一级水平 B．二级水平 C．三级水平 D．四级水平 17. 健康信念模式认为个体改变不良行为的关键在于 ( ) A.健康信念的形成 B.对行为效果的期望 C.健康理论的理解 D.对自我效能的认识 18. 世界上第一所临终关怀院创办于 （ ） A.美国 B.英国 C.法国 D.荷兰 19. 患者能接受已患不治之症的事实，但心理上或意念上同命运讨价还价，希望出现奇迹，此种心理反应属于 ( ) A.否认期 B.愤怒期 C.磋商期 D.接受期 20. 护士在执行医嘱时，对医嘱内容有怀疑时，正确的做法是 ( ) A.拒绝执行 B.自行改为正确后再执行 C.向开医嘱的医生询问以证实医嘱的准确性再执行 D.按医嘱执行 21. 我国第一所正式护士学校的诞生地是 ( ) A.北京 B.福州 C.上海 D.天津 22. 护士所具有的自然科学、社会科学和人文科学等多学科知识，体现了护士的（ ） A.政治思想素质 B.科学文化素质 C.专业素质 D.身体素质 23. 中风后的早期康复指导属于 （ ） A.一级预防 B.二级预防 C.临床前期预防 D.三级预防 24. 影响人类健康的主要因素是 （ ） A.生物因素 B.心理因素 C.物理因素 D.社会因素 25. 根据马斯洛的人类基本需要理论，最高层次的需要是 （ ） A.尊重的需要 B.安全的需要 C.自我实现的需要 D.爱与归属的需要 26. 皮亚杰认为人的智力发育分为4个阶段，10-12岁儿童应为 （ ） A.感觉运动期 B.前运思期 C.具体运思期 D.形式运思期 27. 一位患有肺炎的病人，住院后经治疗已经好转，但这时他的妻子意外骨折，他立即出院去照顾妻子和女儿，他的这种行为是 （ ） A.角色行为冲突 B.角色行为消退 C.角色行为强化 D.角色行为异常 28. 在人际交往中对一个人的某种人格特征形成印象后，依此来推测此人其他方面的特征，属于社会认知偏差中的 （ ） A.首因效应 B.晕轮效应 C.心理效应 D.社会固定印象 29. 某护士对病人进行健康教育时经常说“如果是我，我会如何”，该护士的沟通错误是 （ ） A.虚假的保证 B.过早作出结论 C.言行不一 D.主观说教 30. 马可·波罗说：“看到黄色就会联想到中国”，体现了文化的 （ ） A.继承性 B.变异性 C.象征性 D.时代性 31. 关于护理目标的叙述，正确的是（ ） A.主语可以是护理对象的生理功能和机体的一部分 B.每个护理目标都必须含有条件状语 C.护理目标的主语是护士 D.护理目标制定得越高越好 32. 护理人员严格参照操作规范程序手册进行工作，属于评判性思维的 （ ） A.基础层次 B.复杂层次 C.决策层次 D.尽职层次 33. 某女，35岁，护士确认目前存在以下护理问题，你认为应该首先解决的是（ ） A.腹泻 B.语言沟通障碍 C.皮肤完整性受损 D.清理呼吸道无效 34.下列关于罗依（Roy）适应模式的描述，正确的是 （ ） A.护理是帮助人减少压力源，以扭转压力对人造成的影响 B.护理是帮助人们控制或适应刺激 C.护理是预防及治疗人的自理缺陷 D.护理服务是由三级预防保健护理完成的 35. 纽曼所提出的护理理论是 （ ） A.适应模式理论 B.跨文化理论 C.保健系统模式理论 D.自护理论 36. 针对不良生活方式进行的健康教育属于健康教育发展史中的 （ ） A.医学阶段 B.行为阶段 C.心理阶段 D.社会环境阶段 37. 根据护理理念的形成和发展过程，责任制护理的出现始于 （ ） A.禁欲主义阶段 B.浪漫主义阶段 C.实用主义阶段 D.人本存在主义阶段 38. 对高血压病人居家护理知识的健康教育最好的方法是 （ ） A.角色扮演法 B.团体讨论法 C.专题讲座法 D.示范法 39. 根据美国精神病学家库伯勒·罗丝博士的观点，临终病人能接受自己已患不治之症的事实，但从心理上或意念上同命运讨价还价，希望出现奇迹，此种表现属于心理过程的（ ） A.否认期 B.愤怒期 C.磋商期 D.沮丧期 40. 造成病人中度残疾的医疗事故属于 （ ） A.一级医疗事故 B.二级医疗事故 C.三级医疗事故 D.四级医疗事故 41. 现代护理学开始于 ( ) A.16世纪中叶 B.17世纪中叶 C.18世纪中叶 D.19世纪中叶 42. 现代医学模式是指 ( ) A.生物医学模式 B.生物-心理-社会医学模式 C. 生物-生理-社会医学模式 D. 生物-生理-心理医学模式 43. 护士为病人进行静脉输液时与病人之间的距离属于 ( ) A.亲昵距离 B.个人距离 C.社会距离 D.公众距离 44. 某体操运动员因不慎骨折入院，经治疗病情稳定，但因住院不能参加比赛，情绪低落，此时护士应考虑到其 ( ) A.自我实现的需要 B.安全的需要 C.爱与归属感的需要 D.尊重的需要 45. 指导妇女如何自检乳房属于 ( ) A.一级预防 B.二级预防 C.三级预防 D.临床期预防 46. 孤独感的产生,源于下列哪种需要没有得到满足 ( ) A．安全的需要 B．爱与归属的需要 C．自尊的需要 D．自我实现的需要 47. 瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出 ( ) A.性心理发展学说 B.认知发展理论 C.道德发展理论 D.心理社会发展理论 48. 个体以各种方式调整自己以适应环境的过程称为 ( ) A.压力反应 B.压力适应 C.心理应对机制 D.心理防御机制 49. 人一出生就构成母子、父子血缘关系，这体现了人际关系的什么特征 ( ) A.互动性 B.渐进性 C.明确性 D.动态性 50. 一位患有肺炎的病人，住院后经治疗已经好转，但这时他的妻子意外骨折，他立即出院去照顾妻子和女儿，他的这种行为属于 ( ) A.角色行为冲突 B.角色行为消退 C. 角色行为缺如 D.角色行为异常 51. 沟通的最高层次是 ( ) A.礼节式沟通 B.陈述式沟通 C. 共鸣性沟通 D.分享感受 52. 文化休克过程中最难度过的是 ( ) A.意识期 B.兴奋期 C.转变期 D.接受期 53. 当你在街上突然听到一声巨响，你所关注的是所遇到事件的结果与你有无关系、有益或有害，这种评价属于 ( ) A.认知评价 B.原发性评价 C.继发性评价 D.重新评价 54. 关于护理诊断的陈述正确的是 ( ) A．肥胖：与进食过多有关 B．皮肤完整性受损：与护士未及时给病人翻身有关 C．知识缺乏：与智商太低有关 D．卫生不良：与懒惰有关 55. 用自理理论对糖尿病病人进行饮食指导，应用了该理论中何种系统来满足病人的需要 ( ) A.全补偿系统 B.部分补偿系统 C.自理 D.支持教育系统 56. 指导糖尿病病人自行注射胰岛素时，最好的健康教育方法是 ( ) A.专题讲座法 B.团体讨论法 C.角色扮演法 D.示范法 57. 尊重临终病人的权利与尊严，体现了临终关怀的 ( ) A.以舒缓照护为主的原则 B.全方位照护的原则 C.人道主义原则 D.适度治疗原则 58. 一临终病人认为自己有好的行为，就可能出现奇迹，自己的生命可能延长。该病人处于心理反应的时期是 ( ) A.否认期 B.愤怒期 C.磋商期 D.沮丧期 59. 某肝癌患者经多方努力仍未找到有效的治疗方法，经医生介绍一种新型的中医疗法，此时，他所抱有的希望的分期为 ( ) A.一期 B.二期 C.三期 D.四期 60. 法律意义上的护士是指( ) A.具有中专或中专以上的文凭 B.受聘于某个医疗机构 61. 5月12日国际护士节命名的根据是 （ ） A.南丁格尔的生日 B.南丁格尔所建立的第一所护士学校的日期 C.南丁格尔逝世的日期 D.南丁格尔受国际护士会奖励的日期 62. 现代医学模式是指 （ ） A.生物医学模式 B.生物-心理-社会医学模式 C.生物-生理-社会医学模式 D. 生物-生理-心理医学模式 63. 在初级卫生保健的原则中，最难贯彻的是 （ ） A.公平 B.充能 C.自我决策 D. 文化感受性 64. 对个体健康影响最大又最能被控制的因素是 （ ） A.自然环境因素 B.生活方式 C.生物遗传因素 D.社会环境因素 65. 患者在手术前要了解手术的有关注意事项，属于 （ ） A.安全的需要 B.生理的需要 C.自尊的需要 D.刺激的需要 66. 按照马斯洛的人类基本需要层次论，生理需要满足后，则应满足 （ ） A.刺激的需要 B.安全的需要 C.爱与归属感的需要 D.尊重的需要 67. 根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是 （ ） A.感觉运动期 B.前运思期 C.具体运思期 D.形式运思期 68. 以下关于压力的描述，正确的是 （ ） A.有些人日常生活中没有压力 B.压力越大越有利于提高适应能力 C.压力越小越有利于身心健康 D.适当的压力可促进身心健康 69. 李护士今天在上班时跟患者发生冲突，心情非常不好，回家后无缘无故向家人发脾气，此行为属于哪种心理防御机制 （ ） A.合理化 B.否认 C.转移 D.投射 70. 人一出生就会构成母子、父子血缘关系，这体现了人际关系的什么特征 （ ） A.互动性 B.渐进性 C.明确性 D.动态性 71. 患者，男性，54岁，患慢性糖尿病20年，因低血糖昏迷而急诊入院，患者入院初期，护患关系的模式应为 ( ) A.主动-被动型 B.指导-合作型 C.共同参与型 D.服务-指导型 72. 护患间沟通最合适的距离是 （ ） A.亲密距离 B.个人距离 C.社会距离 D.公众距离 73. 下列关于文化超地域性的描述，正确的是 （ ） A.文化体现的是人的群体本质 B.某一特定地域的文化可以为其它地域所接受、吸收和同化 C.一个时代的文化与另一个时代的文化会有明显的差别 D.文化一经产生就会被世人模仿及利用 74. 构成护理护理程序框架的理论基础是 （ ） A.控制论 B.信息论 C.需要层次论 D.系统论 75. 患者资料的主要来源是 （ ） A.患者本人 B.患者家属及对患者有重要影响的人 C.病历及各种检查报告 D.检索文献资料 76. 关于护理目标的叙述，正确的是 （ ） A.护理目标的主语只能是患者 B.护理目标的主语可以是护理对象的生理功能和机体的一部分 C.一个护理诊断只能有一个护理目标 D.护理目标制定的越高越好 77. 关于护理理念的叙述，正确的是 ( ) A.浪漫主义阶段的护理理念强调工作任务的完成 B.实用主义阶段的护理理念强调护士自己不应有独立行为 C.人本主义阶段的护理理念注重服务效率 D.护理理念指引了护士的思维方式及行为模式 78. 运用“知信行”模式解释个体的戒烟行为，属于“ 动力因素”的是 ( ) A.讲授戒烟知识 B.产生戒烟行为 C.教授戒烟的方法 D.形成吸烟危害健康的信念 79. 患者能接受已患不治之症的事实，但心理上或意念上同命运讨价还价，希望出现奇迹，此种心理反应属于 ( ) A.否认期 B.愤怒期 C.磋商期 D.接受期 80. 护士在执行医嘱时，对医嘱内容有怀疑时，正确的做法是 ( ) A.拒绝执行 B.自行改为正确后再执行 C.向开医嘱的医生询问以证实医嘱的准确性再执行 D.按医嘱执行 二、多项选择题 1.专业的特征包括 （ ） A.以为人类服务为目的 B.有完善的教育体制 C.有系统完善的理论知识 D.有良好的科研体系 E.有专业自主性 2.以下选项中属于主观资料的有 （ ） A.我感到头痛 B.我入睡困难 C.肠鸣音亢进 D.我感到恶心 E.肺部闻及湿音 3.影响成长发展的因素包括 （ ） A.遗传 B.生活环境 C.性别 D.年龄 E.内分泌 4.中国文化的内在特征包括 （ ） A.突出人本与世俗 B.直率与坦诚 C.女士优先 D.强调和谐与中庸 E.追求安土与乐天 5.促进健康的行为包括 （ ） A.保健行为 B.预警行为 C.病人角色行为 D.戒除不良嗜好 E.避免有害环境 6.护理概念的发展及演变过程包括以下几个阶段 （ ） A.疾病为中心 B.病人为中心 C.护患关系为中心 D.护理伦理为中心 E.健康为中心 7.护理程序的特点包括 （ ） A.以服务对象为中心 B.无特定目标 C.是循环、动态的过程 D.具有互动性和协作性 E.只有在特殊情况下使用 8.法律的主要特征是 （ ） A.调整人们行为的社会规范 B.规定人们权利和义务的社会规范 C.国家制定和认可的社会规范 D.社会舆论监督执行 E.国家强制力保障执行的规范 9.中国文化的内在特征包括 （ ） A.突出人本与世俗 B.直率与坦诚 C.女士优先 D.强调和谐与中庸 E.追求安土与乐天 10.人际关系发展状态学说认为，人际关系要经历以下哪些状态 （ ） A.零接触状态 B.开始注意状态 C.表面接触状态 D.密切接触状态 E.情感卷入 11.护理学对人的理解 ( ) A.人是一个整体 B.人是一个开放系统 C.人有基本需要 D.人从健康状态到疾病状态是有明确界限的 E.人对维持自身完好状态有所追求 12.理想的健康测量指标应该具有 ( ) A.科学性 B.客观性 C.公正性 D.特异性 E.敏感性 13.以需要为中心的护理理论的代表人物有 ( ) A．纽曼 B．南丁格尔 C．卡利什 D．韩德森 E．奥瑞姆 14.软文化包括的内容有 ( ) A.精神文化 B.社会文化 C.物质文化 D.方式文化 E.历史文化 15.下列关于成熟概念的描述，正确的有 ( ) A．狭义的成熟质生理上的生长发育 B．广义的成熟包括心理社会的发展 C．成熟是成长和发展的综合结果 D．成熟不受遗传基因及环境因素的影响 E．成熟是一种绝对概念 16.按照席尔的压力与适应学说，人体面对压力源刺激的反应分为 ( ) A．反应期 B．抵抗期 C．警告期 D．耗竭期 E．死亡期 17.在护理评估过程中，病人资料的分类方法有 ( ) A．按资料的来源分类 B．按系统论进行分类 C．按马斯洛的需要层次分类 D．按人类反应型态分类 E．按戈登的11种功能性健康型态分类 18.护患关系的非技术性关系包括 ( ) A.道德关系 B.法律关系 C.经济关系 D.文化关系 E.价值关系 19.在沟通交流中，以下哪种行为是不恰当的 ( ) A.向病人保证手术会成功 B.允许病人的抱怨 C.尽量为发怒的病人提供发泄的机会 D.告诉病人“如果是我，我会如何” E.随时向病人提供有关健康的信息 20.下列哪些情形不属于医疗事故 ( ) A.在紧急情况下为抢救垂危病人的生命而采取紧急医学措施造成不良后果 B.由于病人病情异常或者病人体质特殊而发生医疗意外 C.无过错输血感染造成不良后果 D.因患方原因延误诊疗导致不良后果 E.虽有诊疗、护理错误，但未造成病人死亡、残废、功能障碍 21.南丁格尔的主要贡献是 ( ) A.创立了一整套护理制度 B. 创建世界上第一所护士学校 C.提出了适应模式 D.撰写了《护理札记》 E.成立国际红十字会 22.下列有关人类基本需要各层次之间关系的描述，正确的是 ( ) A.各层次的基本需要重叠出现 B.人们满足各层次基本需要的活动基本相同 C.生理需要是最低层次的需要，可延缓给予满足 D.较高层次需要的满足方式有很大个体差异性 E.人的各层次基本需要之间相互关联、相互影响 23.奥瑞姆自护理论中的全补偿护理系统适用于以下哪些患者 ( ) A.术前清醒的患者 B.昏迷患者 C.出院前行动自如的患者 D.全麻后未清醒的患者 E.高位截瘫失去自理能力的患者 24.影响成长发展的因素包括 ( ) A.遗传 B.生活环境 C.性别 D.年龄 E.内分泌 25.在护理评估过程中，患者资料的分类方法有 ( ) A．按资料的来源分类 B．按系统论进行分类 C．按马斯洛的需要层次分类 D．按人类反应型态分类 E．按戈登的11种功能性健康型态分类 三、判断题（请判断下列各题的对与错，并写出对或错。） 1.目前护理被认为是一门技术性职业或亚专业、辅助专业。 （ ） 2.初级卫生保健是衡量一个国家的卫生体制是否健全及全国健康素质的优劣的重要指标。 （ ） 3.根据纽曼的健康系统模式，一级预防适用于压力源穿过正常防线个体表现出压力反应时。 （ ） 4.评判性思维者在解决问题和进行思考时需要具有独立、谦虚、诚实、公正的态度，不需考虑他人的想法及感觉。 （ ） 5.制定护理措施由护士完成，服务对象不必参与。 （ ） 6.文化是在某一特定群体或社会生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和。 （ ） 7.在沟通交流中约有40%的信息是通过体态语言来表达的。（ ） 8.在有执业资格老师的监督下，护生发生差错事故，由老师承担相应的法律责任。（ ） 9.护理道德规范是在护理道德原则指导下，规范护士言行的具体道德标准和要求，是护士道德品质培养和道德评价的标准和依据。（ ） 10.健康信念模式由对疾病威胁的认知、影响及制约因素、提示因素三部分组成。 ( ) 11.南丁格尔的办学宗旨是将护理学作为一门科学的职业，采用新的教育体制及方法来培养护士。 （ ） 12.健康与疾病之间是一个动态过程，没有明确的分界线。 （ ） 13.压力源从本质讲，没有绝对的好坏之分，但压力越小对人的健康越有利。 （ ） 14.指导—合作型的护患关系模式，双方关系建立在平等地位上，双方的心理为等位关系。 （ ） 15.评判性思维是指护士利用已有的知识和经验来解决问题的思维方法。 （ ） 16.人为了达到自我理想，规范自己的行为使之符合理想的标准，属于人格结构的自我。 （ ） 17.言语的表达比非语言的表现更接近事实或真实的感受。 （ ） 18.护理的服务对象是人，但不包括社区、团体。（ ） 19.奥瑞姆自护模式理论认为自护是人类的本能，但它又是连续的、无意识的活动。（ ） 20.根据需要层次理论，高层次需要可抑制低层次需要。（ ） 21.文艺复兴时期是西方护理界最黑暗的时期。( ) 22.人们重视心理-社会因素对健康的影响开始于心理为中心的阶段。 ( ) 23.大中小城市的医疗卫生机构一般都分为市、区、基层三级。 ( ) 24.护患关系合作信任期的主要任务是护士与服务对象之间建立相互了解及信任关系。( ) 25.言语的表达比非言语的表现更接近事实或真实的感受。 ( ) 26.健康信念模式由对疾病威胁的认知、影响及制约因素、提示因素三部分组成。 ( ) 27.作为护理程序结构框架的理论是人类基本需要层次理论。 ( ) 28.适应是一个被动的过程，被动地服从或接受压力源。 ( ) 29.自主原则的实质是对人的尊重，不受客观环境的制约。 ( ) 30.日出模式中，文化关怀是一般关怀和护理专业文化关怀间连接的桥梁。( ) 1.青少年能和成人一样理解丧失与死亡，但尚不完全具有成人成熟的悲哀反应。（ ） 2.根据纽曼健康系统模式，一级预防适用于压力源穿过正常防线个体表现出压力反应（ ） 3.护士的言语和行为是实现护理道德规范的主要途径。 （ ） 4.在中国护士对患者的安乐死采取的作法是有医嘱时可以执行。 （ ） 5.中风后的早期康复指导属于二级预防。 （ ） 6.护理护理处于愤怒时期的临终患者时，正确的做法是对患者采取回避态度。 （ ） 7.护患关系是一种以服务对象康复为目的的特殊人际关系。 （ ） 8.评判性思维者在解决问题和进行思考时需要具有独立、谦虚、诚实、公正的态度，不需考虑他人的想法及感觉。 （ ） 9.器官移植可以使许多本来难以恢复健康的患者得以康复，因此，人类器官和组织可以作为商品买卖。 （ ） 10.入乡随俗就是一种文化适应。 （ ） 四、简答题 1.简述护理人员在帮助病人角色适应中的指导内容包括哪些？ 2.简述护理人员缓解自身压力的措施有哪些？ 3.简述护患关系的特征？ 4.简述护患语言沟通中常出现的问题有哪些？ 5.简述临床护理决策的步骤包括哪些？ 6.简述影响人的健康信念的因素？ 7.简述病人角色的特点有哪些？ 8.简述初级卫生保健的原则有哪些？ 9.简述引起护患冲突常见的原因有哪些？ 10.简述促进人际沟通向纵深发展的技巧有哪些？ 11.简述引起文化休克的发生的原因有哪些？ 12.简述排列护理诊断顺序应遵循的原则有哪些？ 13.简述需要学说在护理实践中的应用。 14.简述疾病的预防措施有哪些？ 15.简述促进护患关系良性发展的方法有哪些？ 16.简述文化休克发生的原因有哪些？ 17.简述护理人员在实施护理措施前应思考哪些问题？ 18.简述护士在面对失望患者时，应采取哪些护理措施? 19.简述生存质量的定义 20.简述需要学说对护理实践的意义有哪些？ 21.简述护患关系的概念。 22.简述日常护患沟通的技巧有哪些？ 23.简述如何预防文化休克的发生？ 24.简述如何协助临终患者应对丧失与悲哀？ 五、论述题 1.试述护理人员应该如何教育家属面对哀伤。 2.试述护理人员尊重关心服务对象应遵循的护理道德规范。 3.试述护理人员开展健康教育的方法有哪些？ 4.阐述护理人员对临终者心理关怀应遵循哪些原则？ 5.试述在护理工作中护理人员如何防范法律问题的发生？ 7.试述专业护理人员应具备哪些特征？ 8.阐述护理人员在实施健康教育时应遵循哪些原则？ 护理学导论03201自考复习题答案 一、选择题 1-5BCABD 6-10DCBBA 11-15ADBDB 16-20CABCC 21-25BBDAC 26-30DBBDC 31-35AADBC 36-40BDBCB 41-45DBAAB 46-50BBBCB 51-55CAABC 56-60DCCAC 61-66ABABAB 67-70CDCC 71-75ACBDA 76-80BDDCC 三、判断题 1（✔）2（✔）3（✘P）4（✘）5（✘）6（✔）7（✘）8（✔）9（✔）10（✔） 11（✔）12（✔）13（✔）14（✘）15（✔）16（✔）17（✔）18（✘）19（✘）20（✘） 21（✔）22（✘）23（✘）24（✘）25（✘）26（✘）27（✘）28（✘）29（✘）30（✔） 31（✔）32（✘）33（✔）34（✘）35（✘）36（✘）37（✔）38（✘）39（✘）40（✔） 四、简答题 1、（1）常规指导（2）随时指导（3）情感性指导 2、①定期进行自我压力评估②提前做好缓解压力的计划③正确认识压力并创超一种平衡④不断提高自身的应对能力 3、（1）帮助与被帮助性关系（2）工作关系（3）以服务对象的健康为中心（4）多方位的人际关系（5）互动关系（6）治疗关系 4、①突然改变话题②虚假的保证③主观判断或说教④信息超载⑤言语不一⑥急于做出结论⑦调查式提问或刨根问底 5、（1）明确问题（2）陈述目标（3）选择方案（4）实施方案（5）评价和反馈 6、①对疾病易感性的认知②对疾病严重程度的认知③对采取健康行为获益程度的认知④对采取健康行为障碍的认知⑤对实施健康行为能力的认知 7、①脱离或减轻日常生活中的其他角色或义务②病人对于其陷入疾病状态是没有责任的，他们有权利接受帮助③病人有希望康复的义务④病人有配合医疗和护理的任务 8、①公平②可近性③充能④文化感受性⑤自我决策 9、①角色不明②责任冲突③权利差异④理解分歧 10、（1）移情（2）接纳不同价值观（3）触摸（4）自我暴露（5）沉默（6）幽默 11、①沟通交流②日常活动差异③孤独 13.护理人员应将人类基本需要的概念和相关理论应用到针对服务对象的护理实践中，充分了解服务对象的需要，明确为满足的需要，预测可能出现的需要，从而提供有效的护理措施，帮助个体满足基本需要，恢复、促进、和维持健康。 14.a一级预防又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施。主要采取自我保健方法及特殊保护措施，防止疾病的发生。b.二级预防又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“”三早”预防。c.三级预防又称临床期预防，即积极治疗、预防预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度地恢复健康这一目的，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。 15.①营造良好的护患关系的氛围②健康的工作情绪③与服务对象建立充分的信任关系④为服务对象树立角色榜样⑤良好的人际沟通技巧 16.a沟通技巧b孤独c日常生活活动d风俗习惯e态度和信仰f社交技能不足 17.⑴做什么⑵谁去做⑶怎么做⑷何时做⑸何地做 18.①强化依恋情节，重视建立支持性人际关系②帮助个体在逆境中成长③争强服务对象及其家属的应对能力④重新制定可行的生活目标⑤努力充实自我，丰富精神生活 19.生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对于他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心里、社会功能及物质状态四个方面。 20.①识别个体未满足的需要②领悟和理解个体的行为和情感③预测个体即将出现或未表达出的需要④识别个体需要的轻重缓急⑤不同层次需要的同时满足 21.护患关系是指护理人员和服务对象之间在彼此尊重、接受文化差异的基础上，交感互动所形成的一种特殊的人际关系。护患关系有广义和狭义之分，广义的护患关系是指围绕服务对象的治疗及护理所形成的各种人际关系，包括护理人员与服务对象及家属、主管医师、其他相关人员之间的关系。狭义的护患关系是指护理人员与服务对象之间在特定环境及时限内互动所形成的一种特殊的人际关系。 22.①设身处地为服务对象着想②尊重服务对象的人格③及时做出适当反应④随时进行健康教育⑤为服务对象保守秘密 23.①认知方面:通过专门的学习和系统的训练提高跨文化沟通交流能力，并了解文化休克的特征、产生原因及具体症状，可以使人们对这一现象有理论上的认识②感情方面:进入新环境之后，理解新的文化模式③沟通方面:个体需要学习、培养跨文化沟通的交流能力，做到得体性和有效的统一，以提高文化适应能力。 24.①满足生理需要，解除生理疼痛②关注心里社会需要，提供情感支持③尊重病人人格，注重多元文化护理 五、论述题。 1、（1）尽量让哀伤情绪自然流露，不要强迫自己坚强，如伤心时让自己哭一会，感到不公平时说一些哀怨的话。并积极尝试向亲朋好友寻求帮助，倾诉自己的感受和需要，使自己的情绪得以疏散。 （2）不要逃避现实，逃避无法淡化哀伤。面对丧亲的事实，有些人暂时无法接受，他们试图通过忙碌的生活或其他方式将自己包裹起来。这种企图逃避现实的否认在丧失之时兴许可作为机体的一种防御性反应。然而，哀伤是复原的必经之路，为了从哀伤中复原，必须正视现实，历经痛苦回忆，体验痛苦感觉，方能完成“悲哀工程”。 （3）不要强迫自己忘记死者以减轻内心的伤痛，因为压抑伤痛可能有损个体的健康。当惦念死者时，可以通过回忆从前与他相处的日子、观看他的照片、与从前一样和他谈话等方式来表达怀念之情。 （4）合理安排工坐和休息，善待自己，不要过分责备自己。通常，生者总会对自己的某些过失或过错产生强烈的内疚感和自责感，这不仅会加深自己的精神痛苦，还可影响健康。 2、（1）尊重服务对象 这是建立良好的护患关系的前提与基础，也是护理人员最基本的道德品质。 （2）同情体贴服务对象 同情就是对服务对象的痛苦、不幸在思想感情上发生共鸣，急其所急，想其所想。在服务对象需要护理帮助时，护理人员应该理解、体贴、同情他们。尽量满足他们的生理及心理的需求，解除他们精神上的负担，使他们鼓起战胜疾病的勇气。 （3）语言文明谨慎：语言是人们交流思想、情感的重要手段。护理人员对服务对象的语言应该是亲切、文明的。护理人员应该注意运用安慰性、鼓励性语言，以起到辅助性治疗的目的。另外，在于服务对象的沟通中，护理人员应注意语言的科学性，注意保密性原则，谨言慎行，不要随便泄露服务对象的秘密，导致对服务对象不必要的伤害。 （4）举止端庄大方：在护理工作中，服务对象往往根据医护人员的言谈举止来体验和判断医护人员对他们的态度和感情。护理人员应该注意衣着整洁、精神饱满、表情和蔼、举止端庄文雅、稳重大方；在工作中中操作规范；对于紧急情况的处理应沉着冷静、有条不紊。这样会使服务对象感受到尊重、安全和信任。以利于恢复及促进服务对象的健康。 （5）维护服务对象的利益与安全：护理工作是为服务对象提供护理和保护，因此护理人员应尽量维护服务对象的利益与安全。首先需要维护服务对象的合法利益，其次应防止服务对象出现意外损伤等情况，确保其安全。 3、（1）专题讲座法 ：专题讲座就是某个健康方面的问题以口头语言系统向学习者传授知识的方法，一般由卫生专业技术人员讲授，适应于学习者人数太多，需要了解某种基本知识时。 （2）讨论法： 讨论法是针对学习者具有共同需要，或存在相同健康问题的情况，以教学对象为互动主体，教学者加以引导，通过小组或团体成员间的信息沟通及经验交流以完成教学目标的教育方法。讨论法适用于5人以上15人以下的多种内容的教学。 （3）角色扮演法： 角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。通过制造或模一定的现实生活片段，使教学内容剧情化，有学习者扮演其中的角色，使之在观察、体验和分析讨论中理解知识和受到教育。 （4）实地参观法：实地参观法是根据教学目的，组织学习者到实际场景中观察某种现象，已获得感性知识或验证已经学习过的知识的教学方法。 （5）示范法：示范法是指教学者通过具体动作范例，是学习者直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。 （6）个别会谈法：个别会谈法是指健康教育工作者面对单个学习者根据其已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学习者通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。 （7）试听教学法： 试听教学法主张试听并用，它强调以耳、眼等感官作为整体去感知某种场景，再通过对情景的分析以获取某种知识。 （8）多媒体教学法：是借助计算机技术进行教学的现代教学方式； （9）其他健康教育方式：如图表、模型、标本的展示等等。 4、（1）给予无条件积极关怀：对照服人员而言，对临终病人应无条件地、全面地关爱和呵护。 （2）采取缓和式临终心理关怀：对于临终病人而言，疾病被指与或缓解的可能性微乎其微。临终关怀的目标是为临终病人提供缓和性的照护，尽最大努力帮助病人从疼痛和不适症状中解脱出来，从心理和精神的不安与痛苦中解脱，实现生命最终发展阶段的圆满。 （3）临终陪伴：临终陪伴是临终关怀的基本方法之一，也是最有效的方法，走过生命的最后旅程。（4）做到“四多”和“四少”所谓“四多”是指多鼓励、多倾听、多理解、多同情心。“四少”是指少治疗、少解决问题、少判断、少同情心。 （5）帮助渡过危机： 危机提示了环境对一个人自身的威胁，临终心理关怀要从潜意识水平、自我水平、超我水平提供关怀和帮助，促进临终病人面对危机、发展自我、超越自我。 5、（1）加强法制观念：在临床工作中，护理人员必须做到懂法、知法、守法。明确自己在工作中的法律责任，充分认识到护理行为时刻都受到法律的制约，任何对病人合法权益的损害，侵犯者就要承担相应的法律责任。这就要求护理人员需要不断学习法律知识，掌握护理相关法律的知识及内容，明确法律与护理工作的关系，不断强化法制观念，从而更好地保护呼唤双方的合法权益。 （2）依法执法:在强化法治观念的基础上，护理人员应该将掌握的法律知识应用到护理实践中去，依法从事护理服务工作，准确履行护理人员职责。包括：a、加强护理管理；b、尊重服务对象的合法权益；c、规范护理行为；d、促进信息沟通；e、做好护理记录。 （3）职业保险：职业保险从业者定期向保险公司交纳保险费，一旦其在职业保险范围内突然发生责任事故，则由保险公司承担对受损害着的赔偿。职业保险是护理人员保护自己从业及切身利益的重要措施之一。 6、（1）定期进行自我压力评估：评估有无产生全身适应综合征，必要时采用工作压力源量表及生活事件量表进行自我评估，已及时提醒自身分析压力源的性质及压力强度等。（2）提前做好缓解压力的计划：许多引起压力的事件是难以预料的，但对那些能事先估计到的情况可以及早采取缓解措施。（3）正确认识压力并创造一种平衡：树立客观的职业观，对工作压力进行积极的评估，树立“适度的压力是有好处的”观点，充分了解自我，设立现实的期望和目标。（4）不断提高自身的应对能力：可进行反思性学习，善于总结自身的有效压力应对技巧，定期采用适宜的自我调节方法及寻求支持系统来减少压力对健康的损害。 7、（1）以为人类服务为目的，不断发展以满足社会需要：护理专业的从业人员应用自己的专业知识及技能，为服务对象提供各种护理服务，其目的是保障服务对象的健康及安全，最大限度的满足服务对象的健康需要。（2）有完善的教育体系：护理教育已经形成了对渠道、对层次的教育体制。（3）有系统完善的理论基础：护理学以社会科学、自然科学及医药学作为理论基础，并不断的探讨其独特的理论体系，以指导护理教育、科研及实践。（4）有良好的科研体系：国外护理科研体系正在逐步地实施及完善。（5）有专业的自主性：护理专业有自己的专业组织，有自己的护理质量标准，并有执业考试及定职考核制度，有护理伦理及法律方面的要求及规范。 8、（1）科学性：健康教育内容的科学、正确、详实是达到健康教育目的首要环节。 （2）可行性：健康教育必须建立在符合当地经济、社会、文化及风俗习惯的基础上，否则难以达到预期的目的。 （3）规律性：健康教育须遵循一定的规律，如按照评估、诊断、计划、实施和评价的程序展开工作；按照人们认知、思维和记忆的规律、由简到繁、由浅入深、从具体到抽象来安排教育活动等。 （4）针对性：健康教育对象的年龄、性别、健康状况、个性、嗜好、学习能力等千差万别，对卫生保健知识的需求也不尽相同。 （5）启发性：健康教育不能靠强制手段，而是通过启发教育，鼓励和肯定不健康行为的改变，让人们理解不健康行为的危害性，自觉形成健康的意识和习惯。 （6）通俗性：开展健康教育工作时，尽量使用公众化语言，避免过多的使用医学术语，采用学习者易于接受的教育形式和通俗易懂的语言是保证教学效果不容忽视的因素。 （7）直观性：许多健康知识较为抽象，形象直观的教学是提高教学效果的有效手段。 （8）合作性：在卫生保健服务中，要求个人、家庭、社区组织、卫生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担健康促进的责任才能成功的实现健康教育的目标。 （9）行政性：健康行为并非完全属于个人的责任，政府部门的领导与支持是推动全民健康促进活动最重要的力量。 |
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