浸入式实践口语互动教学方式

家长在教孩子学习的时候，时常会遇到一些问题。比如工作忙，陪伴孩子的时间少；启蒙阶段的孩子，跟随老师的培训时间总是有限的，而在家庭环境的机会相对比较多。如果家长没时间，就不能深刻关注孩子的学习，就算想帮孩子，也不知道从什么地方开始帮。学而时习之，才能有所收获；学过之后，时常思考，才能有所理解和提升。就像花草树木的生长，浇灌施肥的机会和次数总是有限的，而生长的过程要靠自己。学习自觉性，是要靠习惯维持；而习惯是靠日积月累行为和精力的统一，形成一种惯性思维。比如时间到了，就能想到要学习；比如到了学习环境中，精力就要集中；少儿英语口语互动中语境到了，就能表达出来。

孩子还没学习之前，是跟着家长学说话，做事，看图认字，看环境来识别。有时候，认知的过程也是伴随着互动。家长陪伴孩子的过程，通过互动来引导和表达。行为和语言，靠环境的熏陶和氛围渲染。当家庭环境中，不断重复的时候，语言就潜移默化的形成，在日常生活中不知不觉地掌握和应用。刚开始学语言的时候，可能孩子不知道语言怎么写得，也不知道语言什么意思，但是家长教孩子的时候，就是重在实践；在使用中去掌握，在使用去中了解。使用多了，当语境条件到了，会脱口而出。语言的学习，就是要先语而后言，载言载语。

比如少儿英语的口语练习，就是要先通过环境和氛围，使得孩子能接受，适应，熟悉，驾驭并能主动参与。当大家都在说的时候，孩子也会凑热闹；只要勇于去表达和互动，刚开始不一定都能准确和标准，在不断磨合中，才会暴露中孩子学习中的不足。在互动中，老师的标准会不断影响孩子的不标准，从而使得孩子跟着老师的标准，来亲近和复合标准。就像孩子刚开始咿咿呀呀学发音，到后来能和家长讨论和沟通。是要经过多次的，反复的，不同语境的磨合才形成的。而少儿英语的口语表达，也是要经过时常复习和巩固，在语境中学习，并能创造语境。

先语而后言，语就是两个人或多个人之间的互动和交流；刚开始未必能直接听懂，也是磨耳朵的时候；听的熟悉了，会逐渐分析出发音之间的区别，重复率高的词汇和口语，会让孩子跟着模仿。模式并不是独立的，而是互动式的；比如有提问和回答，口语和词汇就融合在其中。这样当老师再次提问，会加深孩子的互动，从而能记住互动中所要表达的词汇和口语。当在培训过程中，老师教孩子的是准确的词汇和表达，而孩子听和说的是从模糊到清晰，从错误到准确的发音。孩子刚开始只是对发音和图片的对应，发音和视频的对照。看到视频或图片，能表达出来对应的词汇或口语。载言载语，在于孩子复习环境，家长和孩子的互动，通过孩子的学习，来分享给家长。家长对孩子的学习，更要有精神上的支持和鼓励。课后复习环节的巩固和消化，才是成长和进步的关键。