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从现在开始认知教育系列，比较枯燥，希望大家能够跟上。 阿斯伯格综合征没有药可用，诊断和提出康复计划建议需要医生帮忙，但是，孩子日常的康复培养，医生可管不过来。 在感统训练和认知教育方面，机构可以起一些辅助作用，不过，有限的几次课程起不到太大作用，完全把孩子丢给机构，既不明智也不负责任（经济上也造成负担）。 笔者讲过多次，阿斯孩子主要靠家庭培养，给孩子最大帮助的是家长。 孩子生活在家庭里，我们可以随时随地对孩子进行培养，这种沉浸式的培养最有效，如果孩子的跟随能力还不够，家长也可以采取桌面游戏和地面游戏的形式培养孩子，除了投入一定的时间，其它成本都不高。如果心态好，这个培养过程还可以是快乐的，对孩子和家长都是促进。 在《为毛毛虫插上天使翅膀——“阿斯”父母心理建设及子女教育指南》一书中，笔者讲过，家长培育孩子的基本原则是：安全感——自我意识——自理、学习能力——社交能力。 这其中，安全感是第一位的，主要靠建立父母与孩子的依恋，建立亲子之间高度的理解和信任。父母一定要学会爱孩子，要下决心当好孩子的引路人，这在之前讲过很多了，不重复了。最后强调一句，家长的愤怒、焦虑、逃避是有害的，不当的养育方式会放大孩子的问题，噩运是我们的不理智行为招来的。 回到正题，安全感建立之后，依次是自我意识——自理、学习能力——社交能力培养，这三点归结到一起都是属于能力培养，这些能力的形成主要靠认知教育。 据笔者观察，孩子的很多暴躁、恐惧、停滞、不配合、麻木，看似障碍，归根到底还是孩子不懂，他不懂得事物的概念和关联、不懂得事情和活动的规矩、不懂得他人的感受、不懂得说出自己的需求。 这里要厘清一下，虽然表面看起来都是什么都“不懂”，孤独症孩子与智力障碍孩子是有本质不同的。智力障碍孩子的“不懂”是功能性缺失，孤独症孩子的“不懂”是暂时性迟缓，换句话说，不是孤独症孩子“不懂”，是你没有教给他。智力障碍孩子教不会，孤独症孩子如果方法对了，可以教会。 孤独症孩子的成长特性决定，他们有很多知识盲点要补。笔者孩子长大后，经常说的一句话是，“这个，我小时候不知道是这么回事”，现在他也还是有很多事情不知道，比如最近跟他聊起感情的事，他说看到一个关于渣男的视频，里面提到“脚踏两条船”，问我是什么意思。我告诉他，就是不专一、同时和两个女孩保持亲密关系的意思，同类的词还有“出轨”“劈腿”等。他大笑，“是这么回事，还挺形象的。” 从小到大，这些知识盲点，给我们的孩子带来了很大的压力和误会。现在回想，笔者孩子小时候的很多情绪失控，都是因为存在知识盲点，无法与他人同步和联接。比如，他两岁时，坐在院子里与同龄孩子玩树叶，孩子们都很会玩，一会儿把树叶当扇子扇，一会儿又当菜炒，笔者孩子目瞪口呆，完全跟不上节奏，突然暴怒起来，把别的小孩子的树叶抢过来撕烂，从此背上了坏名声，被院子里的家长和小孩子们孤立了。 在孩子的成长过程中，我们大人站在已知世界里，认为一切都很简单，孩子应当理解一切。事情没那么简单，世界对孩子来说是未知的。在想当然的情况下，家长们最常做的是误解孩子，“这你都不会，什么都做不好”。孩子不被理解，还要挨打挨骂，亲子关系能好得了吗。亲子关系出了问题，孩子的成长通道就被堵上了，这是很多家庭面临的问题。 前面讲过，孤独症孩子的成长特性决定了他们有很多知识盲点要补。为什么呢？因为我们有太多东西要教，只能采取篮子甲乙丙丁的方式来处理，放过一些不太急切的，先教当务之急的。但是，不急切的不代表不重要，必须在日后全部补上。笔者孩子也是如此，虽然他已经上了大学，学业上笔者教不了他了，但是在自然知识、社会知识、礼仪修养上，从来没有放松，认知教育一直在推进。 所谓的家庭培养，或者说家长要做的，其实不难，就是帮助孩子认识自己、认识世界、建立学习能力、最终建立社交能力和技巧，都些都是靠认知教育。 总的来说，培育孩子需要一个长期的过程，所谓的“终生不愈”，需要用“终生学习”来打破。 有家长与笔者谈起过一个问题，为什么很多孩子都是在两岁左右出现问题？ 笔者思考了很久，最后发现，问题也是出在认知上。 我们来看一下大脑结构图 在大脑的结构中，负责听觉、视觉、触觉等感觉能力的是枕叶、颞叶和顶叶，负责认知包括（语言、思维）的是额叶。 枕叶、颞叶和顶叶位于大脑的后半球，发育较早，有些在胎儿期就已发育好。这三个分区负责的是人类从远古进化就已形成的古老能力，是先天的、条件反射的。同时，它们也是不可逆的，听障、视障一般是无法康复的。 额叶位于大脑的前半球，发育较晚，它负责的认知能力是后天形成的，受后天成长环境和培养方式影响很大。 据科学研究，额叶在孩子两岁开始发挥更有效的功能（这也是语言的形成和暴发期）。额叶的发育将持续到五岁左右（西方作诊断结论一般在五岁，是否和这个有关），特别是前额叶突触的形成将持续很多年，一直将持续到青少年甚至成人之后。 现在，我们是不是可以理解了。在两岁之前，特别是婴儿阶段，孩子大脑发挥作用的主要是后半球，是先天就具备的（条件反射）能力。到了两岁左右，前半球开始发挥作用，而不知什么原因，孤独症孩子卡在了这个环节，造成前半球发育迟缓，一系列的问题开始了。 好在，孩子的大脑具有高度的可塑性。只要处在外部刺激不断的环境里，孩子的大脑神经突触联结就会不断加强。 这个刺激从哪里来，就从认知教育来。今天先讲到这里，关于认知教育，后面一点点来展开。 记住：“终生不愈”的魔咒，用“终生学习”来打破。 |
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