 进来的，肯定都是来看干货的。 闲话不说，咱们开门见山。 先解释标题： 为什么今年对4-6岁家长来说既是考验也是利好。 大家都知道，今年很特殊。 这个戴花冠的妖孽搞得娃仔们没学上，家长被迫当起了老师。 中小学生还能上上网课，幼儿园最头疼，尤其是进入幼小衔接段的幼儿园小朋友。 学校不能去，线下幼小衔接班也开不了，这幼小衔接的大任全落在了家长身上，你说是不是考验？ 那有啥利好呢？ 利好就是省钱了。 不少家长保险起见，直接退了下半年的学费，“幼小衔接班”的智商税也不用交了。 去年千寻备战幼升小，当时因为有考试压力，出于担心我给她报了一个圈内口碑不错的幼小衔接班。 现在回想起来，其实是走了一段弯路。 衔接班的课程主要针对面试，日常节奏很紧，因为各种刷题，目的很简单，要让家长短时间内看到效果。至于孩子适不适应，有没有真的把知识消化吸收接受，不在机构的考虑范畴。 记得当时，我们每周末都要穿越大半个城去上课，大人累孩子苦，也罢了，重点是慢慢我发现，花那么多钱费那么多精力学的内容，90%家长通过两件事就可以搞定（还有10%是课堂习惯，这点在集体中练习的效果确实强于在家）： 1 亲子阅读 2 思维培养 第一点我就不啰嗦了，之前分享了很多，一直在不厌其烦地跟大家叨叨阅读的重要性。 今天主要想聊聊第2点：思维培养。 01 什么是思维培养？说到思维培养，你会想到啥？ 一个听起来很高大上却不知道如何实操的命题，还是诸多育儿号都说很重要，但你可能至今也没捋清楚的东西。 在日本早期教育专家久野泰可研究了47年的学前教育体系里，学龄前孩子的思维培养有六大领域，分别是： 自然测量、方位描述、 数字概念、认识图形、 语言表达、生活能力。  你看，生活经验是是一切的基础，数字概念和自然测量是学数学的基础，认识图形和方位描述是学几何的基础，语文学习少不了语言表达......这六大领域基本覆盖了小学低年级所有学科学习需求！ 而且，体系提出者久野先生创办的幼教实践研究所已连续20年日本幼升小升学率第一；在追踪调查中，近30年来，日本每年产生的300多个进入常春藤名校的高中生，有一半以上都曾在幼儿阶段接受过“久野教学法”的训练。 无论是与小学学科的衔接度，还是孩子的真实反馈，这套体系都表现突出。我觉得，学龄前孩子的思维培养，便可以此为启！ 02 生活中的思维培养有了框架，我们再来谈谈具体实操。 既然生活经验是一切的基础，孩子最开始的思维培养一定是源于生活。 只要留心，生活处处皆学问。 举个例，我们家里面都有很多现成的物体，长方体的茶几、圆柱体的饼干罐、正方体的积木等等。 不妨找几样东西，按照下面图中的样子摆一摆，再让孩子站在四个方向看一看，然后和孩子一起总结规律。 圆柱体这么放，有的方向看过去是一个小圆，有的方向看过去却是一个长方形，孩子是不是就理解到了，不同视角下，看到的东西形状可能不同，这不就是空间思维的培养嘛！  再举个例。 你还可以利用家里现成的物品，来帮助孩子塑造逻辑中很重要的“分类思维”。 看下面这个图，苹果、香蕉、圆白菜、橘子，哪个是“不一样的东西”？千寻说：“是圆白菜！因为它是蔬菜，另外三个都是水果。”  大多数家长止步于此，太可惜！ 让我们再来观察一下，思考一下剩下的这些，还有哪个东西和另外的不一样。 是不是香蕉？因为其它两个水果都是圆的，香蕉是长的。 还有没有可能是苹果？因为其它两个水果可以用手剥皮，但是苹果只能削皮。 你看，答案可是很多滴。鼓励孩子大声讲出来吧！不用太在乎结果，关键是思考过程。 03 数学思维与计算刷题，孰轻孰重？说完生活中的思维培养，再来聊一个80%家长都容易走入的幼小衔接误区： 重计算，轻思维。 回望去年幼小衔接，让老母亲最头疼的就是数学加减法。 正可谓不做计算题母慈子孝，一做计算题鸡飞狗跳。 你永远搞不懂，讲了十几遍5+3=8，为啥一到5+？=8，又傻眼了。 很多爸妈就此跟计算杠上，我还不信了，不就是20以内加减法嘛，能有多难，还能教不会？！ 当然教得会。 戒尺一举，压力之下，娃憋一憋，总能搞定。 但过一两年来看，你就会发现，当年在计算上费的老劲，特傻。 因为孩子发育有规律，4岁时怎么讲都理解不了的计算题，6岁自然就明白了。这不是什么神奇魔法，是皮亚杰的儿童思维发展阶段决定的，孩子大脑有个从具象到抽象的过程。 我记得5岁时教千寻连加连减，她恨不得把脚趾头都用上。 如今6岁半，连加连减题，纯心算两秒不到搞定。 不是她智商飙了，也不是我用了什么先进的教育方法，而是孩子大脑发育到这个阶段了，理解起来容易了。 说这些，不是想强调计算不重要。 刷刷题可以，小学完成作业会快一些，轻松一些。 我真正想说的是： 学龄前孩子，计算刷题不是重点，家长没必要在上面耗费过多精力。 真想孩子小学数学好，应该在数学思维上好好下功夫！ 你看下面图中的小场景，是孩子特别常见的吧？ 屋子里有5个小朋友，放学后还剩了几个小朋友，让孩子推算有几个小朋友被接走了。 没有干瘪瘪的算式题，取而代之是小朋友很容易理解的图画。看着图，千寻一口就说出了准确答案。 那么，细心的你有没有发现，孩子从看到图到说出答案的思考过程，其实就是理解减法“5-1=？”具体含义的过程！  这就是数学专家们强调了几百遍的数感培养了。 也是锻炼孩子数学思维最常见的方式，通过这种思维练习方式学到的计算，一孩子轻松不排斥（重点是你省力了，不用承担亲子关系破裂的巨大代价），二孩子真正把数学概念吃透了，不是只会算题，这个优势在小学后期会充分体现出来。 另外，思维本身也是小学数学的重要考点。 每次数学测试卷后边的10分附加题，都是考数学思维的。 比如下面这道一年级的附加题：  考的是孩子有没有“排序思维”，对有顺序排列时的数量关系是否清晰，运算反而一点儿都不难。 “排序思维”怎么练呢？看下面这张图。  小朋友玩开火车游戏，问问孩子： 粉色衣服小朋友，从前往后数是第几，从后往前数是第几？ 头戴帽子的小朋友从后往前数第几？ 穿绿色裙子小朋友身后第二个孩子穿什么衣服？ 这样一问一答多几次，孩子自然就建立起了对数列的理解，遇到类似题便能迎刃而解。 这个图，我们还可以再利用一下。 比如让孩子用语言描述一下位置关系。  “说”的过程能加深孩子对排序词汇的理解，这也是练习数学读题能力的好机会哦。 即便抛开考试不说，我们单从数学学习的本质来看，思维也是重中之重。简言之：学前思维打好基础，数学才能走更远，学更透！ 04 思维培养对小学语文的助力后台曾有读者提出一个疑问，既然今天聊到学龄前思维培养，顺便把这个疑问解读了。 问题是： 学龄前思维培养跟小学语文有关系吗？ 我的答案简单笃定： 不仅有关系，关系还很大！ 举个例。 小学语文有个重要内容：看图写话。 它既是阅读理解的基础，也是作文的雏形。 考什么？就三点：观察力、逻辑性和归纳表达能力。 首先你得观察图，对吧。 然后你得从几张图里找出逻辑关系。 最后，用精炼的文字表达出来。 一般孩子第一步“观察”都没有问题，问题往往出在后面两步。而后面两步，跟思维培养中的“逻辑思维”和“语言思维”培养紧密相关！ 学龄前，在逻辑思维和语言思维上花了力气的孩子，我敢保证，小学看图写话不会有问题，不只看图写话没有问题，后边的阅读理解、写作文都会有莫大助力！ 不信，你看下面这个思维练习：  这组图本来是4张图，现在缺了第3张图，要让孩子补充“？”处发生了什么事情。 首先，孩子需要观察已有三张图的变化，1到2有什么变化，2到4又有什么变化？鼓励孩子把这些变化讲出来。 变化可以从很多方面入手，比如人物数量、人物表情变化、动作变化、地点变化等等。 这里有个小技巧，让孩子给图中人物起名字，或者干脆把图中人物当作自己，让孩子充分联系自己生活中的经验，也更有兴趣参与！ 接着，需要理顺几张图之间的逻辑关系。 每一张图的前因后果是什么，1到2的变化原因是什么，然后2到4产生这样的变化，是不是还缺少一些条件，这些条件可能就是“？”处发生的事情。 逻辑理顺后，孩子轻松就能讲出故事大概。 这样的练习多几次，小学“看图写话”想不好都难！ 大家可能也注意到了，文中我用到了很多思维练习有关的图，这些图就出自日本教育专家久野泰可学前幼小衔接体系中的思维练习手册。 千寻幼小衔接段的思维培养，我也是前前后后尝试了不少辅助工具，市面上流行的豌豆思维火花思维学而思七大能力都用过，挑挑拣拣最终确定了久野泰可这套体系，理由很简单： 我省心。人家都做这么系统了，连家长指导手册都十二分详细贴心，我还操心啥? 娃省力。终于不用在乱花迷人眼的各种思维工具中试错了，娃的时间精力都耽误不起，而且千寻很适应这套思维练习体系，可能是它很贴近孩子生活，进阶又做得比较科学吧。 另外，当时选它也还是有点“功利”考虑，因为久野泰可的幼小衔接体系在上海妈妈圈里很出名，基本上用过它的娃，考私立名校都相对容易。 当然，个人的教育实践终究是个案，只能作为参考，不能成为一个准则。相信诸位在幼小衔接上也有自己的思考，自己的培养方式。 唯一需要强调的是： 不管使用何种方式，今年，对4-6岁幼小衔接段孩子家长来说，是挑战，也是大展身手的时机。 这么多年了，一位老校长曾对我说过的话犹在耳边，今天也分享给你： 记住，凡是学校教育退出来的，但是有利于孩子的领域，家长都要义无反顾地顶上去！ 想要了解更多关于“育儿咨讯”，可点击下“了解更多”查看~ 内容来自今日头条 |
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