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上周末的时候，在群里向家长们提了这样一个问题：“什么样的学习是一种享受？” 我本意是想看看成人与儿童分别会怎么说，后来得到的回答大部分来自家长本身，有少量问了孩子，孩子自己回答的，大多数是家长代替回答的，我们无从判断是否是孩子本身的想法，所以这里还有一个问号。 今天让我来把这些感悟分享给大家，并谈谈我的看法。 下面引号里的是家长的回答，括号内是我添加的关键词，你可以认为是一种分类标记，你不妨一边看别人的，一边思考自己内心的回答是怎样的。  （成人篇） “我觉得沉浸在其中的产生心流的学习能带来高级的愉悦和满足感。”（学习本身） “我觉得：在没有外在的压力和强制性的目标下，由自己好奇心引发，对自己发现的问题去研究和探索，这种学习过程最为享受。”（学习本身） “我读文史类的书比较多，通过阅读我可以了解以前不为自己所知的新天地；还可以解答久存心中的疑虑，与古人今贤实现思想上的激荡共鸣，这都让人产生愉悦的感觉。”（交流共鸣） “遇到自己能hold住又有点挑战的问题时，是最享受的，特别是最后解决完的时候，那种感觉特别好。”（完成挑战） “大人： 1，学习解释力很强的理论，观点，知识的时候很享受。 2，学习后突然有了启发，打开了思路，甚至能够让我去创作，这个时候很享受。 3，我更喜欢看，而不是读和听。除非是对谈式的学习，否则我更喜欢一个人看。”（学习本身、成功应用） “我觉得是通过自己的努力，取得了一定的成就的时候；在百思不得其解时突然顿悟的时候；在遇到困难依旧坚持着，突然间发现原来自己一直在进步的时候。”（完成挑战） “我觉得踢足球传来传去，临门一脚进了最享受。我觉得磨一把刀，然后出去披荆斩糜最享受。学了能用最享受吧。”（成功应用） “我在大陆老师这里学数学，回去能给孩子讲，我又看到他的成长，我觉着我的学习过程特享受。”（成功应用）  “经过思考，反复试错，最终成功的时候很愉快，反之，很有挫败感。”（完成挑战） “我感觉能对之前的知识或者某一个话题做解释和总结，会比较愉悦。我最近在整理老师的学术思想，大概是和理论在中医脾胃病中的应用，我总结了这个理论出现的时间，怎么样形成的，现在如何用的，总结的时候学习了比较多的文献，还对其中的内容做提炼，得出结论。比单纯拿本书看的感觉要好，收获也大。”（学习本身） “作为一个成人，我是在新学到的知识观点，近期得以应用到了，会愉快地保持继续学的动力，孩子们会这样吗？作为家长怎么让孩子学到新知后很快应用，产生持续的动力呢？”（成功应用） “作为成人，我觉得学习给我带来的快乐有两个点特别明显。第一：在好久没有弄清楚的问题，突然弄懂了那一刻，那种感觉真的很棒。第二：明明是很熟悉的问题，有了新的视角和新的层次的理解，也让我很欣喜和激动。”（完成挑战、学习本身） “当冥思苦想某个问题豁然开朗时感觉好享受；发自内心的快乐学习是享受；想获得某种知识学习劲头很大时是享受的！”（学习本身） “就我自己而言，我感觉学习我感兴趣的喜欢的，我就很开心，但是比如说，单位让我接手新的从未接触的业务，比如我是学语言的，让我去做会计，我是不太开心的，但是稀里糊涂地也答应领导了，然后接手，我是从心里抵触的，所以学的并不好，虽然干得认真，但并没学到精髓。相反，因为有了孩子，所以一直在学习育儿，每天学很多，感觉很开心，所以，就学习而言，兴趣才是最好的。我和女儿的共同特点吧，学习必须有兴趣。”（成功应用） “我在高中时痴迷物理，为了做一道题可以不吃饭，解出题会特别满足。那是一种享受，做物理一直都是。因为喜欢。”（完成挑战）  （孩子篇） “看到大陆老师的问题，我禁不住赶紧问了问孩子，孩子摇头表示都不是享受。我问，上课时跟同学在一起学习？自己写作业时？听课时？被父母熊着学习时（这条是故意问的 ）阅读时？……最后，孩子说自己看书时不是读书时。爸爸说，老师表扬你做得好时那一刻你学习是不是觉得很愉快。孩子点头。”（获得认可） “孩子的回答是：自己的作业都做完了，别人还没完成的时候😊 ”（胜出） “问过，能学懂能学会，能受到赞扬的时候，很高兴。”（获得认可） “萦绕在心头，随时间流逝，也未被遗忘的那些问题，在某个时刻，因为一个契机解开了的时候，是我阶段学习过程中最享受的时刻。突然之间会特别亢奋，有什么东西在往外冒。（这周听复习课就体验了一回。 ）我外甥可能最近听课很开心，因为我给他按你方法提前网课讲了因数倍数，以至于他这一周都很亢奋。今天问我什么时候讲公因数和公倍数。中午在补课，下午去现学现卖 。”（学习本身） “孩子：1，他很快掌握一个技能，还能给别人做示范，他很享受。 2，跟着MTV唱歌，而不是跟着别人一句句学唱。 3，更喜欢听别人讲述，讲故事，而不是自己看。”（成功应用、自由度） “我家娃说看着我不会做的题，她会，或者她的办法比我的好，她会觉得很愉快。否则就觉得挫败感 。可我怎么也是个硕士，她才一年级。”（胜出） “我家娃说她在看书和画画的时候能体会到愉悦感，书籍让她体会到不一样的人生。画画她可以自由，天马行空。”（自由度） “大陆老师，这个思考好妙啊，我感觉孩子和家长同频的时候，是最愉悦的时候，孩子想要自由，被认可，被信任，家长想要孩子按家长或者老师确认的线路行走，两者如果可以同轨，那是最愉快的状态，如何同频，我想一是投其所好，给他们信任和爱，二是在他们受挫时，给予有利的帮助或者支援，告诉他们，你可以自由的去飞，如果遇到问题，我们是你的后盾，让他们安心。”（自由度、获得认可） “不看答案，不要大人提示，自己解出难题，最兴奋。”（完成挑战） “孩子对其感兴趣的内容，而且没有大人施压，可以自己做主选择，内容跳一跳够得着，或者在哪儿见过看起来熟悉的。”（自由度） “我家有一个是真的特别喜欢学习 享受做题 他可能也没有意识到这个事情叫“学习” 希望他能一直保持20年吧😂😂😂”（学习本身） “我家娃读数学科普书的时候体会到妙不可言的感觉，比做奥数题有趣。”（学习本身） “孩子在某个知识点，一直不得其解，时隔数天或更长时间后，突然在那么一天，明白了，理解了，是最开心的，她认为自己怎么变得聪明了，或是说我这一段有努力学习哦，所以有了成果。”（完成挑战） ”老师，我刚刚和5岁的儿子在车上聊天，问他你学习什么的时候最开心？他说：学习我感兴趣的东西。我让他排个兴趣一二三。他说：第一奥特曼第二行星第三外星人。我问他：那怎么样学习奥特曼你感兴趣？他说：比如教我怎么做个奥特曼？我马上想起到了《如何制作一个哥哥》这本书。哈哈，感觉低幼的娃就是想通过自己的想象力创造自己的世界，学习的最初动力可能就源于此。“（自由度）  （我的分析） 先从大家提供的想法或观点，什么样的学习是一种享受？很明显成人与孩子是有很大不同的。 成人更多聚焦在这几点上：学习本身、完成挑战、成功应用。 孩子则更多聚焦在：获得认可、自由度。 少数孩子有涉及到：学习本身，完成挑战，成功应用、胜出。假如我们有机会扩大范围去调查，可能不同年龄段里对“学习享受”这件事的认知是不同的。 那么为什么成人没有那么强调“获得认可和自由度”呢？因为成人已经不需要为“分数”而学习了，大多数成人谈及的学习是自己当下的感受，而不是回忆过去学生时代的感受。有一位家长提到过去学物理时的奇妙体验，也是因为克服了困难，完成了挑战。 成人之所以能够更加体会到学习本身带来的乐趣和满足，很大程度上是因为成人已经获得了“自由度”，他们可以自己安排时间，通过自主学习，感受到了学习本身带来的乐趣。 成人第二大“享受”在于“成功”，这里的成功包含了学习过程中完成的挑战，也包含了学习本身具有的“功利性”，学完了就要能够用上，能够成功应用才促进了成人去学习，并且享受这一过程。 孩子呢，大部分感受到的是“被迫学习”，为了分数，为了升学，连幼儿园小朋友也不得不为幼升小“拼搏”，因此体会到学习本身的乐趣很少，只有那些在某些方面有“才能”“天赋”的孩子，恰好又能够学习这个领域，正好还胜任了，也就能体会到“学习本身”的乐趣。 如果你进一步深想，你会发现很多家长其实混淆了“兴趣”与“享受”这两种感受，一个对某些方面有兴趣的孩子，未必会享受这个学习过程。 对此也许你会觉得奇怪，有兴趣，难道不享受吗？我想说，“对学习感到享受”，与对“某件事有兴趣”是两种概念，前者对象是学习，学习过程必然包含从未知到已知的思考过程，是需要克服困难的，或者说是肯定会遇到困难的；而后者对象是某件事，是这件事给孩子带来了感官乐趣，而不是思考本身带来的乐趣。一个孩子喜欢音乐，未必享受学习过程，很多低龄孩子的兴趣转换也很快，今天喜欢这个，明天喜欢那个，很多时候也可能取决于难度，太难了，学不会就失去兴趣了。  “让孩子做有兴趣的事”也是上个世纪到本世纪最具有“欺骗性”的观点。什么是有兴趣？如何定义？孩子说的话算数吗？到底是通过语言还是行动来判断？时效性呢？等等一系列的问题都是很难回答的。 对学习享受不享受，是你可以一眼看出来的。 可以说大部分孩子都没有对学习产生“享受”这种感受，因为大部分孩子都在被分数，升学要求驱使着做一些事。而且即便是能够产生“享受感”的孩子，也更在意的是“获得认可“”“胜出”，能够从学习本身体会到乐趣的孩子，大多数是因为本身具有天赋，以及具有很强的自学能力。 人很容易通过比较来获得满足，儿童更是如此，不管他们是同自己比较，还是同别人比较，通过比较来肯定自己的付出和努力是有价值的，以及发现自己是可以胜任的，这种感受如果经常发生，久而久之就能促进孩子学习，并享受学习的过程。 同时我们也不要忘记，不管是成人还是儿童，“享受”必定伴随着“成功”，这里的成功不仅包含学习本身的成功——弄懂一个问题，完成挑战；还是与他人竞争上的成功——进球了，胜出了，考得更好了，工作业务提高了等等。 也就是说，“成功经验”才是“内驱力”，由于积累了相关经验，所以心中才有这样的信念，觉得学习是有价值的，学习是充满（成功）乐趣的。 反过来讲，如果一个孩子始终没有成功经验，或者说，成人觉得他成功了（分数提升了），但其实他内心根本没有理解这个问题（这是不容忽视的），只是稀里糊涂的通过刷题，强行灌输套路，成人孜孜不倦地“鸡娃”，那么，他们内心其实是缺乏学习信念的，尤其是对于那些超前学习的孩子来讲。  从心理学角度讲，儿童在幼年时期容易通过外在表现来比较高下，但随着年龄增长，他们会越来越清楚能力指什么，比如一个高年级孩子或者中学生，会认为自己花了2个小时才弄懂一个问题，而别人用了半小时就搞清楚了，是自己不如别人。 也就是说，孩子是有评估“实力”的能力的。 成人往往忽略这点，而超前教学的成人，更是忽略了孩子也是有心理活动，有自己主见，并且在发展中的，他们只求当下的“胜出”，没有从长远角度去考虑，当一个孩子失去这种“超前优势”的时候，他的内心是否会“空落落”的，如果一个孩子不能培养出自学能力的话，他们会始终依赖别人来“教”他们，因而很难产生“享受感”。 而说到自学能力，它更是检验一个孩子是否真的具有某方面天赋才能的标准。今天就分享一个上周提问后，一位爸爸的分享。 征得家长同意，分享如下。 赫爸说道：
赫爸家部分藏书 如果你觉得这些书都是家长教孩子看的，然后想着是不是模仿着来一套，那么你就错了——这是不可复制，不可模仿的。 |
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