|
开学第一课 伴幼共成长 一、开学工作应该遵循哪些原则？ 
（一）以幼儿为主体的原则 1.课程主题的选择：主题的选择贴近幼儿生活经验、兴趣、富于教育价值。 比如此次特别的假期，幼儿切身体验了由于新冠病毒疫情影响，导致我们足不出户，出门必须做好防护措施，回家必须消毒以及疫情期间数以千计的医护人员、官兵战士在危难中迎难而上、全中国人民众志成城、势在必得的决心和责任感就可以作为本学期开学的课程主题。当然新冠病毒这个不速之客，很大方面会激起幼儿的好奇心，我们也可据此与幼儿讨论、探究、开展病毒的来源、如何抵制病毒等主题活动。 借此将自然要素整合到幼儿游戏和学习环境的过程中也很有必要，让幼儿有更多机会走进大自然，通过各种方式支持幼儿了解自然，理解人与人，人与自然的关系，感受友好，平等，真爱的重要意义，通过环境的教育，在环境中的教育和为了环境的教育，在师幼的内心深深埋下“可持续性发展”“人与环境和谐共生”的理念。 2.主题活动中： 区域活动：以游戏为基本活动，幼儿每天通过充足的区域游戏获得学习与发展。比如我们开学后根据小主题“病毒来了”在各区域投放适宜的材料。阅读区内投放适量有关病毒的绘本，如《写给孩子的新型冠状病毒科普绘本》《病毒与小贪》等；美工区除了必备的各种各样的纸、笔、颜料以及各类开放式自然、生活资源，提供方便幼儿取放的架子及材料标签外，也提供有关病毒的绘本，以及活页书用于制作病毒或绘本等；建构区提供“火神山”“雷神山”等图片及必备的各式积木、开放式材料等并且各区向其开放，在区域活动前幼儿自主讨论、绘制今日游戏计划，在充分的区域游戏中与人交流、与物互动，在游戏中发展自己的游戏技能、语言交往、问题解决能力等。老师于一旁观察记录、适时引导支持，音乐响起，幼儿自主整理玩具及材料，有作品的幼儿自主选择收集于作品集或展示于作品墙或作品架。 活动后，同伴或小组交流分享游戏心得、作品。 生活活动：由于疫情影响，开学后巩固常规、安全教育以及加强生活卫生习惯和防护尤为重要。 比如开学后大班可进行师幼谈话，共同回顾幼儿园的一日常规，一起欣赏上学期幼儿自制的一日流程图或是有顺序的各环节活动照片，然后分享各自假期的故事，由此引发新冠病毒的话题，如何防护，在幼儿园我们又具体怎么做才能保护自己生命、健康和安全。我们在卫生间贴上七步洗手图、正确打喷嚏图或在教室科学区或显眼处贴上病毒防护措施图来加强幼儿的卫生及防护行为。 老师应时刻保持平等、尊重、关心、接纳的态度，特别小班幼儿尤其要关注情绪紧张的幼儿，在回顾假期生活时，不过多聚焦于病毒和疫情，更多的分享讨论愉悦的一日生活，喜欢做的事、与父母的共同活动或学会的本领，还可以现场表演等以使幼儿放松、情绪舒展更好参与幼儿园活动。 开学后各班都要逐渐增加户外活动时间和机会，保持规律饮食作息。根据幼儿较长时间居家的实际情况，在幼儿园组织多样，生动有趣的体育活动和户外游戏，以及空气浴，阳光浴，保证健康的饮食和作息，增强幼儿体质。 3.主动性的环境创设：幼儿是在与环境、材料的充分互动下，主动学习与发展的。所以我们要创设一个充满幼儿足迹和美感的、贴心且与主题相适应的环境。 比如根据季节创设，结合当下，中小班可以“春天到”为主题进行创设，调动家长资源，让家长和幼儿一起收集家中和大自然中的材料，如春天的花朵、树叶、石头等自然资源，投放区域中，在收集和创作的过程中都是孩子们主动学习的过程。根据幼儿生活经历和兴趣，中大班开学后可以围绕“Hi!野生动物”“特别的假期”“最美逆行者”等主题展开创设。 科学合理的区域划分有助于幼儿更好地活动，如美工区靠近水源、空间要大等，阅读区要安静、采光充足等；提供便于取放的材料架、充足且形式多样的作品展示台、在材料筐上贴标签，桌面上放置一些促进学习的图片，如我们小班美工区桌面置有制作彩泥的基本方法图片，大班美工桌面置有丰富的线条、花纹图片等，通过创设一个隐性的环境，方便幼儿学习，且从发现中激发兴趣、主动学习。 注意创设一个富于美感的环境，对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如中小班幼儿在用纸杯制作出花朵后，老师剪出一个大大的花篮，把花朵布置在花篮上等，这样全班小朋友的作品都有展示的机会，都获得了成功感和满足感，而且看上去更加美观，更加调动幼儿活动的积极性。 中大班幼儿可以师幼、同伴讨论制定游戏规则，创设一个幼儿为主导的游戏氛围。比如幼儿选择一首音乐作为区域游戏结束的铃声，音乐响起，主动进行整理过渡等等。 （二）教养并举、保教结合的原则 教师和保育员在工作中都要贯彻保教结合的原则，要做到教中有保、保中有教。教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。 （三）家园共育的原则 对于幼儿园的各项活动来说，家长参与的力量不可估量。比如家长参与使我们幼儿的活动材料更加丰富、幼儿活动热情更加高涨，家长有参与感和被重视感，促进幼儿更好地学习与发展。如在开学前7-10天，老师可以通过微信群请家长和幼儿配合（尤其是小班）开始调整作息；围绕“特别的假期”，我们请家长与幼儿在家阅读有关病毒的绘本，一起讲述病毒的故事、画一画、手工制作病毒的模型，最后老师把这些浓缩着幼儿和家长智慧的作品、视频编辑成美篇分享展示，也可新学期投放到区域里或进行作品展等，相信这会使得亲子及家园联系更加亲密。 此外，我们也可以通过开展亲子活动、邀请家长参与幼儿园各项活动，邀请家长助教等，比如有条件的班级邀请从事医护工作的家长为幼儿讲解此次疫情的相关知识。家长高度参与，那么幼儿的发展更加统一、有成效。 （四）实事求是、从实际出发的原则 幼儿园及教师在决策、确定目标、制定计划、采取措施和评价时，都应立足实际，从实际出发，加强针对性。 比如针对此次疫情我们应采取什么措施，如开学前防护设备到位、教师疫情学习、开学时错峰入园、电子缴费、定时消毒、开学后体温检测、加强晨午检等尽最大可能不遗漏任何一防护漏洞; 又如我们在选择课程主题时，应从幼儿感兴趣的实际出发；给予幼儿评价也要从实际出发，不能说为了评价而评价，完全不顾幼儿的活动状态等方面；如开学初选择什么主题开展活动，疫情正好兴趣较浓，体验较为深刻，且正需要加强防护意识和措施，如开展植树、春游主题，就完全没考虑实际情况，也根本进行不下去。 (五）以游戏为基本活动的原则 当今“课程游戏化”的教育理念，让我们知道游戏是儿童最主要的学习方式，因此我们应让游戏成为儿童的基本活动和学习方式，不仅是因为儿童最喜欢它，占有儿童的时间最多，更重要的是游戏最适合儿童的发展，最能满足儿童的需要，能最好地促进儿童的学习与发展。 二、开学前，我们要做哪些准备？如何创设能够促进幼儿“主动式”学习产生的环境？ （一）幼儿园和教师： 1.开展全园安全大检查 安全防范是幼儿园工作的重中之重，重点对幼儿园基础设施、围墙、用电线路、自来水管道、大型玩具、厨房灶具等进行检查和维修，各班老师对玩具、桌椅、水、电等设施彻底排查，确保各项设施的安全和正常使用。 2.开展线上疫情防护教育讲座学习 线上开展师幼、家长疫情教育以及幼儿在家学习教育、幼儿园疫情开学工作指南知识讲座，为打好疫情攻坚战、保护幼儿身体健康，提供安全卫生的教育环境做好知识储备。 3.确保物资准备充足 幼儿园提前做好包括防护、消毒物品（如额温仪、消毒液、口罩等）、教学物品、办公用品、生活用品、卫生用品等的采购，提前做好开学前物资供应。 4.完成园所的卫生清洁和消毒工作 全园明确分工、密切配合，对教室与活动室内外、桌椅、日常用品、室外游乐设施、厨房餐具等进行清洁和消毒，提前预防各种流行传染疾病的发生，做到环境净化、美化，做到卫生消毒、打扫到位。 5.教学计划的研讨和制定 幼儿园园长召开全体教职工会议，对新学期的各项工作进行全面部署和安排；开学前全园老师线上对幼儿开学工作及课程全面研讨，联合实际整合一套适宜的工作计划；各年级组结合研讨内容制定具体教学计划，教研组教师认真进行分组备课，拟丁开学第一周的活动内容，并将玩教具准备到位。 6.进行园所及班级的环创 新学期，新气象，环境创设是让孩子第一眼爱上幼儿园的重要环节。各班老师提前对大厅、教室的门、走廊、教室等进行环境创设，迎合开学的氛围，迎接孩子开心入园。可以根据季节结合部分防疫知识创设，呈现一个春天万物复苏、桃红柳绿，勃勃生机的春天的气息，在春天的颜色、声音和活动里展开幼儿园新学期的美好开始。那么开学前班级环境怎么创设呢？ 背景创设：开学前我们老师根据主题展开对于大环境的创设，比如大班根据“Hi!野生动物”主要从墙面和吊饰着手，用彩色卡纸制作些野生动物和几个小朋友以及大树、花草的场景来装饰背景墙，在屋内悬挂些许野生动物吊饰等。中小班可根据“我爱健身”“春天到”等主题创设，在墙面布置柳叶、小鸟、小花小草，吊饰可用花环装扮等烘托主题，激发幼儿参与到后期环境的创设中来。 区域创设：根据主题对班级各区域的材料进行筛选、投放新材料。比如大班可根据主题“Hi!野生动物”，这样创设各区域： 在阅读区投放有关病毒知识的绘本、有关野生动物的绘本及一些人与动物、环境的百科书、有关季节春天等绘本；并提供录音机、耳麦、书桌椅、一盏可调节台灯、取放标签及各纸，写、画工具等；环境布置温馨怡人，铺上毛茸茸的浅色地毯，放置一张蓝色双人沙发，阳光会从阅读区的一侧斜射进来。幼儿自主在阅读区里听说读写。 美工区材料整理分类，清除不常用的材料，投放一本病毒绘本，一本人与动物科普书；并提供必备的书画材料，如水粉、油画棒、素描纸、折纸、记号笔、太空泥、胶带、剪刀等，以及开放式材料，如石头、鸡蛋壳、棉花、花生壳、木块、瓶盖、树枝等；增加一个美工废料篮、自制多层作品展示架，柜式黑板一物多用可当作品晾晒区，又可储物、绘画、间隔、展示，让幼儿有更多展示作品的空间和形式；在桌面上，透过透明桌皮展示各种线条、图案、花纹图片。 科学区撤除陈旧、不常用的材料，重新分类标签材料，投放实用的科学探索工具，如温度计、放大镜、天平砝码、尺子等，以及简便易操作的科学实验材料。我们可以提供小蝌蚪和便于观察的饲养容器；可以探索“磁铁能吸什么”（大小适中的磁铁以及纽扣、铁丝、木块、石头、花生壳等），也可探索“他们重量一样吗？”此外还要投放各种开放式材料以及记录实验结果的记录本和笔。材料的投放是不能一成不变的，随着时间、主题的不断推进深入，不断更新填充材料。 益智区材料有序归类摆放，放置于整齐漂亮的储物筐内，提供操作性强的材料，如测量尺、量杯、时钟、以及长短不同的绳子，粗细不同的管子、分类盒等；撤除不必要的开放式材料，用时可到其他区自取；在墙面贴各种图形、数字、比大小等的图片，提供笔和记录本。 生活区材料整理，无用的立刻清除，有主题投放材料，及时更新。我们将投放丰富的开放式材料，供幼儿用更多形式制作菜肴，而不仅仅是单一的太空泥，此外提供充足、真的筷子、餐盘、勺子等。 建构区材料包括各种木质积木、积塑等以及各种开放式材料，各种积木摆于开放式架子上，并按照一定的类别摆放，如长方形的一摞，三角形一摞，又或按一定数学关系放置，如积木从左到右越来越高等。在建构一角放置一储物盒，里面提供纸和笔用作设计图纸等。 中小班也是类似的原理，选定主题，对大环境提前创设，对区域材料进行筛选，填充适宜材料，同时提供方便的工具，幼儿共同制定游戏规则，在充分的游戏中，与环境、材料有效互动，从而获得学习和发展。 （二）家长和幼儿： 1.调整好幼儿的一日生活作息和情绪：请家长提前介入，用温和的态度与幼儿多沟通交流，在开学前的7-10天里按照幼儿园的作息时间起床、学习、游戏、睡觉等，多鼓励和肯定，特别强调要加强体育锻炼和独立做力所能及的事情（如收拾玩具、整理衣物、打扫卫生等基本生活技能），我们老师可提供作息表和活动内容，如有关良好行为习惯养成的绘本故事如《情绪小怪兽》、《我要远离细菌》、《小怪兽要上学》等。 2.整理、收集假期里的资料和资源准备、准备开学事宜： 在班级群里提前通知家长完善幼儿的健康记录卡，收集整理幼儿假期动向等防疫资料及苏康码的申领情况以及幼儿的上学用品，如被子、席子、成长册等。 通知家长对幼儿假期的各种活动照片如包饺子、做家务、锻炼身体、看书、画画等、作品如“我的手工作品”“我眼中的病毒”“ 给钟南山爷爷的一封信”“我与植物的故事”'寻找春天”等进行整理，开学一并上交于老师做环境创设或幼儿成长册。 家长、幼儿和老师共同收集生活中的教育资源，材料，比如过年间的各种礼盒、包装盒、酒瓶、瓶盖、坚果壳、不需要的盘子、锅、勺等，开学用作游戏资源。 3.线上开展师幼、家长疫情教育以及幼儿在家学习教育知识讲座 如对章兰园长《合理安排作息，养成良好的生活卫生习惯》、崔利玲园长《陪伴与观察，建立积极有效的亲子关系》的学习，为打好疫情攻坚战、保护幼儿及家长身体健康，顺利开学奠定良好基础。 三、超长假期后开学第一天（直至一周），我们要怎么做？ （一）一日生活及常规方面 1.开学第一天至疫情完全结束，每天要佩戴口罩、进行体温检测，健康方可入园；加强晨午检力度，严格做到一模、二看、三问、四查、五记录，注重体温检测和观察孩子们的精神面貌，有无带危险物品等，一日活动各环节中也要勤洗手、不乱摸眼口鼻，加强对幼儿的观察，一旦发现体温异常或其他异样及时采取措施。师幼放学时，戴好医用口罩，错峰离园，避免人员密集。 2.开学后首要巩固常规、加强安全教育。比如大班开学首先师幼谈话共同回顾幼儿园的一日常规，如饭前便后要洗手，这段时间还要使用消毒洗手液，不在园内追逐打闹，说话文明有礼貌等；一起欣赏上学期幼儿自制的一日流程图或是有顺序的各环节活动照片，然后结合疫情讨论制定这段期间游戏各活动中的安全及规则，如游戏时摸完玩具没洗手不能碰眼鼻口、尽量少与人交流、保持一定距离等；接着幼儿分享各自假期的生活作息安排，幼儿共同讨论怎样的生活安排才是科学的、有意义的呢？区域游戏时，幼儿在美工区再次制作幼儿园一日生活流程图，我们老师可以把幼儿的一日流程记录图贴在班级显眼处，用来提醒全班幼儿。 3.小班幼儿长时间离开幼儿园，初入园难免出现哭闹行为和抗拒的心理。因此我们可以让幼儿假期间通过线上指导创作的作品带入园中，和老师同伴一起装饰教室，并与大家介绍分享，或者复习一些有趣的游戏、儿歌来拉进距离，消除陌生感，安抚幼儿情绪，适度讲解新冠病毒，帮助幼儿尽快从家庭过渡到正常的幼儿园的生活中去，同时通过分享绘本如《细菌不是用来分享的》，教会幼儿正确的卫生习惯和七步洗手法；中大班幼儿则可以交流疫情防护知识，巩固一日常规，讨论一日流程等来尽快熟悉幼儿园生活。中大班幼儿则可以交流疫情防护知识，巩固一日常规，讨论一日流程等来尽快熟悉幼儿园生活。 4.在园期间，我们老师保持平等、尊重、关心、接纳的态度对待幼儿，特别关注情绪紧张的幼儿，通过陪伴、交流、共同游戏等多种方式舒缓幼儿的紧张情绪，帮助他们形成稳定的、积极的情绪情感、同时建立良好的班级氛围。 5.此外多进行室内外分组活动，减少人员密集度，并逐渐加强体育锻炼，增强幼儿体质。小班幼儿可以复习上学期学过的小游戏，如:蚂蚁运粮、小狗爬爬乐等，且在游戏中能消除陌生感，促进了师幼、同伴间的情感；中大班也要逐步增加运动量，组织形式多样、生动有趣的体育活动如跳绳，骑车、攀爬、沙包等，体育游戏如钻山洞、青蛙过河等，鼓励幼儿自主游戏；在上下午、散步、做操时进行空气浴、阳光浴，增强幼儿体质、调动幼儿情绪，多进行独立游戏也可以减少幼儿之间接触机会。 （二）课程设置方面 注重生活、游戏的教育价值。老师要细心观察，抓住贴近幼儿生活中的教育契机，选择适宜且有教育价值的某个点，通过环境、丰富的游戏与材料的提供，就能够促使幼儿主动地与其互动，并在活动中不断学习与发展。 就比如此次的疫情经历，我们可以考虑 “关注幼儿乐观积极的情绪状态”， 降低幼儿的恐惧； “注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯”，如保证喝水量，学会正确的洗手方法，养成健康的生活作息与良好卫生习惯，增强自我保护能力两方面，引发生成诸如《我的作息我安排》、《打败病毒小怪兽》、《你好野生动物》等主题课程。 小班幼儿大多能在成人安抚下，保持比较稳定的情绪,能主动表达自己的感受，并愿意接受疾病防护的一些措施，如：戴口罩、勤洗手等。教师可以从身边的《大家戴口罩》、《坚持锻炼身体棒》等主题做起，在日常生活和游戏中感受讲卫生、戴口罩、做运动的好处，懂得养成好习惯的必要。 中班幼儿主要是能通过积极锻炼、健康饮食等增强体质，拥有健康的生活习惯。主题方面可以拓展到《我的健身好办法》等，了解健身的作用，进而愿意坚持锻炼，面对疫情愿意分享表达，从中产生积极情绪。 大班幼儿重在能了解免疫力对身体的重要性，通过自主安排作息、运动、饮食计划加强自我健康生活管理。教师可以组织开展《我的作息我安排》、《打败病毒小怪兽》等方面主题，帮助幼儿更深入感知了解病毒的基础上，能尝试自我管理与调节，在习得良好生活卫生习惯的同时，面对病毒学会从容，不惧怕。 也可以社会情感方面 “感受关心与同情，尊重他人”，并在积极健康的人际关系中 “获得安全感和信任感”。具体到不同年龄段可选择： 小班幼儿更多聚焦于家人，体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如 可以开展主题《爱的保护》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而喜欢和家人在一起。 中班幼儿则会拓展至比较熟悉并且关系密切的医护人员以及身边可以看到与感知到的志愿者、社区服务人员等，通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩， 比如可以开展《谢谢白衣战士》、《你好，志愿者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的各种付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。 大班幼儿则可以进一步拓展至距离自己更远的更多人群，比如医护人员、科学家、解放军叔叔等此次疫情背后八方支援的各类人群的典型素材，重在引导幼儿思辨这些行为和实例背后的意义，表达致敬的情感，落脚点或说重心放在引导支持大班幼儿萌发“长大我要成为您”的积极情感， 可以开展《长大我要成为您》之类的主题。 当然，幼儿园课程不能仅几个主题就能包涵，这几个只是结合此次疫情生成， 疫情过后课程选择应该更多落实在一日活动中，于幼儿的兴趣、经验、特点等展开，在幼儿与环境、材料的深入互动中，逐步发展。 （三）家园共育方面 我们将在一日生活中，通过谈话、图片、视频、绘本等引导幼儿懂得健康的重要性，学习如何保护自己，提高自我保护能力，规律饮食和作息，并养成良好的生活与卫生习惯。 尤其疫情期间，我们定期分享疫情防护知识、定时提醒家长、提醒幼儿饭前便后、外出、游戏后、接触公共设施后、咳嗽打喷嚏后、接触眼鼻口、动物后及时正确洗手；提醒家长及幼儿在公众场所、人群密集场所如放学路上、乘坐公交时等戴好口罩、不讲话、不乱摸公共设施，回家后立刻消毒等。 每日线下或线上分享、交流每个幼儿在园身体情况以及学习情况，缓解家长忧虑，了解幼儿学习与发展。定期进行家庭亲子活动，幼儿和家长在家里完成并拍照，或将作品带至幼儿园分享、展示等。 老师和家长、幼儿在生活中留意、收集一些废旧资源、各种能够丰富幼儿游戏的材料，可以是树叶、贝壳也可以是易拉罐、纸盒、毛线等，幼儿充满想象力，这些毫不起眼的材料在他们手下却能呈现出新的生命与活力。 在当今幼儿园课程改革的新时代背景下，“一日生活皆课程”应是我们的理念。 结合孩子真实的生活和体验，预设开学后可能生成的主题或项目活动，利用生活应对疫情过后的幼儿园课程，我们才能开展切实有效的教育活动。 |
|
|
