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抗击疫情是一场艰巨而伟大的战斗，这场战斗牵动着我们每个人的心。今天，我们在一个特殊的时期、特殊的场合来讨论教育问题。 这场疫情虽然使我们的学校不能正常开学上课，但是，它却为老师和学生的成长提供了更为丰富、更为鲜活、更为深刻的教学内容。 疫情期间居家学习，如何补上学校教育短板？让我们一起看看北京四中原校长、北京金融街润泽学校总校长刘长铭怎么说吧！  刘长铭（北京四中原校长、中国教育学会高中教育专业委员会理事长、北京金融街润泽学校总校长） 近几年来，社会上对快乐教育存在着许多误解，认为快乐教育就是不让学生努力学习，就是不要成绩，学生的学业就一定荒废，甚至有人认为快乐教育是西方国家一些人的阴谋，是要荒废掉中国的青少年一代。这些都是对快乐教育的误解。 我们不仅要让学生学习好，成长好，让教育取得实效，还要让他们在成长过程中享受到快乐，从而形成健全的人格。多年的经验告诉我们，只有快乐才能有高效的教育，也只有高效的教育才能让学生享受到快乐；我们只有遵循教育的规律，尊重科学，才能创造出丰富、紧张、高效、快乐的教育。 我今天和大家交流的话题，就是在学生居家学习期间，我们是怎样实现高效教学、快乐学习的，是怎样实现全人教育的。 高效的教学和学习，必须让教学内容和学习内容与“教育场”或“文化场”实现完美的匹配。对于学生来讲，抗击疫情是一个特殊的“教育场”，是一个特殊的课堂。 什么样的教育内容能够和这样一个“教育场”实现完美匹配呢？什么样的教学内容最适合这样的特殊课堂呢？我们经过全面、慎重、科学理性的思考和研究，提出了学生居家学习期间的两项重要任务目标，这就是：保（自己身体）健康，补（学校教育）短板。 首先是保健康。我们要和全国人民一起，齐心协力，打赢这场抗击疫情的战斗。“补短板”就是要把居家学习这个特殊环境，变成学校教育的重要而必要的补充。 具体地讲，针对学校教育的短板，我们给学生提出了三个方面的学习任务和要求，或者说，我们要在这三个方面取得高效的教育成果，要看到学生的进步和发展： 学会生活——提高学生的生活能力； 学会求知——培养学生自主学习的习惯和能力； 认识社会——培养学生的家国情怀和科学理性精神，让学生学会客观、冷静、全面、理性地面对社会，引发他们对生活、社会和人生的深刻思考。 我们的学校教育有哪些短板？ 首先是生活教育。可以说，生活教育是中国基础教育的弱项。我们学生的独立生活能力和生活技能需要提高。 我们的学校教育存在的另一个明显的短板，就是管得多、灌得多、督得多，学生学习被动，缺乏学习的主动性和自觉性，缺乏自由发展的空间和时间。 例如，北京市教育科学研究院2015年在北京11个区县进行了调研，结果发现，孩子们最主要的学习动机是为以后的学习打好基础、取得好成绩，其次是为了满足父母、为了老师，只有10%是满足自己的学习兴趣，这个比例非常低。 孩子总是处于被动的情况下会产生真正的兴趣吗？很难。调查还发现，孩子最喜欢的学习方式是同学之间互相讨论，其次是老师提问题自己表达，第三是利用图书馆网络等资源学习，而喜欢完全听老师讲课的所占比例平均不到10%。 这使我们想到，如果学生在真实的课堂上都不喜欢教师的讲课，那他们会更加喜欢听教师在网络上讲课吗？ 我们始终认为，利用现代信息技术，采取直播的形式来传递书本上写得明明白白的知识内容，这是在发挥技术的优势吗？我们甚至怀疑，今天我们利用网络手段进行教学，但依旧还是让学生从老师那里获取知识，尤其是获取书本知识，还把老师当作是知识的唯一来源，这是不是从认识和理解教学的逻辑上就存在问题？技术的优势究竟应当怎样来发挥？  所以，针对“补短板”，我们的第一个任务，就是在居家学习期间，让学生提高生活自理能力。我们学校的课程中有家政课，学生在学校学习烹饪，但这样的课尽管有，也不可能安排很多。 居家期间，学生的时间充裕多了，有条件加强这方面的学习。我们对学生提出了承担家务劳动的学习任务。做家务也是很重要的学习过程。学生做家务过程中，肢体、品格、能力、情感都会得到发展。通过劳动，孩子能变得更加聪明，更加灵巧，更加富有智慧。认为做家务劳动耽误时间，耽误学习，认为只有从书本里学习，只有做书本练习才是学习，这是对教育的误解。 我过去在家庭教育讲座中，多次提到美国理论物理学家罗纳尔德·萨斯坎德。能成为世界著名的理论物理学家，很多人一定以为他从小就学习物理，甚至心无旁骛、专心笃志、分秒必争地学习物理才能成功。其实不然。 他在十几岁时，还是一名水管修理工，在纽约修理水管。他后来讲到，他在理论物理学研究的一些灵感，就来自于当年修水管的经历，来自于对水流现象的细心观察。丰富的生活经历是创造能力的基础。 学生居家期间，体育锻炼不能间断，特长发展也不能间断。需要说明的是，居家期间，我们要培养学生自我管理、自主学习的能力。所以，我们的教学多是以学习任务的方式下发的。我们要求学生自主安排学习生活，不必统一。我们不是认为教师开设直播课程不重要，我们也安排了一些教师网络教学。但是考虑到学生的身体健康，我们严格控制学生网络学习的时间。 居家期间，学生的学习视野应当更加开阔，学习的内容应当更加丰富。我们在写给家长的信中提到：“居家学习期间，我们会给学生布置一些开放性的学习任务。我们提倡学生多读书、读好书、读名著、读经典，如有可能要写读书笔记，做内容摘录或评述。家长要让学生充分展现和释放个性化学习的热情和潜能，鼓励他们去探索他们感兴趣的或认为有价值的知识。我们不能认为只有与考试有关的知识才有价值。我们不要限制学生，规定他们可以学什么，不可以学什么。居家学习期间，我们还希望学生在艺术、体育等方面特长的水平有明显提高。” 我们的这些建议，让孩子们在居家期间有了丰富多彩的学习内容和灵活多样的学习方式。学生也有更多的时间去学习、去探索。学生在这期间做了许多探究性学习的活动。  抗击疫情是一个特殊的“教育场”，是一个特殊的课堂。我们认为，还有一些重要的教育内容和学习内容，是和这个“教育场”相匹配的。这就是认识社会。我们的教育目标是培养未来社会的优秀公民。 认识社会，是学生成长为公民的必修课。抗击疫情的战斗，为我们的学生提供了一堂鲜活而丰富的公民教育课。 居家期间，正因为对国家、对社会、对抗击疫情的高度关注，我们每个人每天都要面对大量的信息，每个人的内心都无法平静。在这期间，我们不应该也不可能让学生们“两耳不闻窗外事”，他们需要直面现实，他们需要思考社会，思考人生，思考未来。所以，培养学生具有科学理性精神，这是一个现代公民必备的素养。 这场疫情不仅让我们获得了许多关于疾病、关于病毒和科学生活等方面的知识和常识，而且，只要我们关注社会，关注国家，关注疫情发展变化的情况，我们每天就必然会面对高密度的、海量的、包括真真假假的各种信息的冲击。 我们从未经受过如此密集的信息冲击，其中也包括各种谣言的冲击。面对纷杂的信息，真相与谣言混杂，我们能否保持冷静、保持理性，不被迷惑、不被蛊惑、不被诱惑？能否不信谣，不传谣，让谣言止于你？ 所以，我们所处的这个特殊的“教育场”，其特殊性就在于我们每天都要面对海量的信息和密集的谣言，或者说这是这堂公民教育课的最显著的特点。疫情的发生，为我们培养学生辨别是非、培养批判性思维（审辨性思维）能力提供了绝好的时机和丰富的素材。 中学生正处于人生观、世界观、生活观、价值观形成的关键阶段。所以，在润泽学校中学部的学习任务中，老师布置了一项重要的内容，就是以“每日一问”的形式，让学生去观察社会，思考人生，学习如何看待社会，如何做人。每个问题都紧密联系实际，直面社会现实。 例如，“举例说明什么是谣言？什么不是谣言？怎样判断是不是谣言，你有什么办法？怎样做到‘不传谣，不信谣’？”又如，“人在灾难面前会暴露美丑不一的人性。尽你所知，请列举代表性的人和事，并谈谈你的感受。”“假想多年以后，你会向后人如何讲述这场灾难。”  我们虽然没有安排任何新课的教学，但我们的学习内容仍能让学生感到充满新奇和乐趣，让学生不断获得提高，获得进步，获得发展。 润泽学校小学部的学习任务是丰富多彩的，充满乐趣，同时也是紧张的、充实的。比如，居家学习的科学课上，孩子们开展了多项家庭科学小实验研究。“醋鸡蛋”就是其中一个。孩子们动手实验，连续几天观察鸡蛋泡在醋里慢慢发生变化的过程，并把这个变化过程用自己的语言清晰地描述出来。 这个项目带有“线状课程”的特点。“线状课程”是指“有长度没宽度”的课程——让学生在较长时间里坚持做一件事，但每天只花费很少的时间。这样的课程能够培养学生持之以恒的精神和认真做事的学习态度。 根据小学生年龄的特点，小学的学习任务内容丰富多彩，形式灵活多样，采取了许多孩子们喜闻乐见的学习方式。比如：语文课让孩子们用多种形式记录日常活动，还有读书和讲故事。润泽学校小学课程高度重视让孩子们读书和讲故事，目的是培养锻炼孩子们口语表达能力，促进识字。 疫情期间，为了实现高效教学、快乐学习、全人教育，中学部将学习任务分为“五大主题”，通过居家学习，提升学生的“五大素养”——自我管理、社会责任、体育健康、基础学习、思考表达。 对于中学生，我们更加重视他们自觉学习、自主学习能力的培养。所以，老师给学生提出任务，给出建议，提供模板，要求学生根据自己的家庭情况和生活节奏，制定个性化的学习计划和课表。 |
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