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华德福ID: dearmychild 亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！ 一、基本概念 (一）孩子的十二种感觉 1. 0~7岁是孩子意志力（will）发展的时期，包括以下四种感觉： 触摸感（touch）、生命感（life）、自我运动的感觉（own movement）、平衡感（balance）。这个阶 段，孩 子本能的活动，与生俱来的力量，意志力在构造身体的阶段。这个时段的孩子是一种无意识的内 在的驱动力让 孩子去工作，去做事，模仿周围成人的各种行为。 2. 7~14岁是感情（feeling）重点发展的时期，包括以下四种感觉： 嗅觉（smell）、味觉（taste）、视觉（sight ）、温暖感（warmth）。是孩子情感价段，建立“我”与 “他”的关系。 3. 14~21岁是思想（thinking）重点发展的时期，包括以下四种感觉： 听的感觉（ hearing）、语言的感觉（word）、思考的感觉（thought/meaning）、对别人我的感觉（“I” of the other）。是思考的价段，是建立“我”与“他”与社会的关系。 (二）孩子的三个系统： 1 神经系统：和思考有关； 2 心肺系统：和感觉有关； 3 消化系统：和意志有关； 消化系统和神经系统是通过心肺系统联系在一起的。 二、成人需要认真观察儿童 孩子的成熟是一步步发展的，各种感觉不能过度刺激，孩子不仅是物质存在，他们的意识状态也和成人不同，因此，成人不能用自己的意识状态去衡量和判断孩子的状态。 成人需要真正了解孩子的需求，才能知道什么时候该给孩子合适的东西。每个孩子的成长环境、背景、姿态，身体形状，语言发展，声音等等都是不同的，表明了孩子不同发展的需求；孩子的物质身体展现了内在的发展。成人不能从自己的需求出发，觉得孩子“应该是如何”，而应该认真观察孩子，了解孩子的真正的品质和内在，同时，不要和孩子的品质对抗。 成人了解孩子，等待孩子，尊重孩子。如果一个成人真正想了解孩子，那一定是带着对孩子的尊重去尝试理解孩子，这才是对孩子真正的尊重和接纳。有时候，有些“调皮”的孩子才是成人最好的老师，促使成人思考，去尝试了解孩子的内在。 另一方面，很重要的是，成人要不断地修正自己，因为成人是儿童观察者，不能出现偏差或者带有先入为主的思想，所以要修正自己的状态。 三、观察儿童的方式 观察儿童，主要从以下方面： 1 孩子的出生状态：主要是受孕的状态和怀孕的过程。 孩子的父母是相爱的，期待的，还是无奈的，无意识的？这都是对孩子一种最初的印记。 在怀孕过程中，父母是满怀期待的，幸福的等待孩子，还是父母处于一种忙碌的，思考的状态？（母亲过量的思考，是一种慢性死亡，会削弱自己的力量） 2 孩子的出生过程： 是自然产，还是剖腹产？还是使用了产钳等工具？ 延期出生的孩子，有可能不愿意出生，这样的孩子出生后，有些喜欢对着天空思考问题，似乎不愿意和这个 社会有太多联系。 3 孩子出生之后 脐带是否很快剪断（一种伤害，甚至造成将来的学习困难）？接生人的动作，姿态，态度？ 4 孩子出生的头几年？ 母乳喂养的时间？什么时候爬？什么时候站？有没有过敏症？孩子的饮食习惯？孩子的睡眠是否充足?什么时 候停止尿床？大小便情况？是否生过大病？是否打过疫苗？孩子所有的“第一次”都非常重要。有时候，预防针打过之后，孩子的状态会发生变化，可能因素是预防针里的保鲜剂带来的伤害。 5 孩子的生活情况 作息规律、户外活动情况、户内活动情况、是否看电视、成人要细心观察孩子究竟在干什么。 孩子喜欢什么样的食物？ 孩子的睡眠情况？是否和父母同房，或者同床？（特别是和母亲） 吃母乳的时间 6 孩子的物质身体 1. 头大还是头小？额头是否鼓？脸蛋是否鼓？耳朵是大还是小？ 2. 手是修长还是短小？ 3. 身体形状？ 4. 脚是大，长，还是宽，短？ 5. 头发是细还是粗，是软还是硬，是柔顺还是乱蓬蓬，是黑色还是带些黄色？ 6. 声音是低沉还是细微？ 7. 走路方式是脚跟着地，还是脚尖着地，还是脚掌整个着地？ 8. 拿东西的方式：是犹豫型，还是索求型，还是抢夺型等等 9. 吃东西的方式：是细嚼慢咽型，优雅型，呼呼大吃型等等 10. 眼神 四、几种儿童类型 一）大头宝宝和小头宝宝 1. 这里的大头宝宝和小头宝宝指两种极端的现象，多数孩子介于两者之间； 2. 大头宝宝的特征 大头宝宝的前额和后脑勺鼓起，脸颊圆润，手比较细小，手部精细动作可以发展的很好。大头宝宝生活在 梦幻中，他们可以独立玩耍很长时间，专注力好，语言发展早，吃东西的时候比较慢，动作优雅，睡觉时间长。大头宝宝的身体处处都是圆滚滚的，大便规律，而且不会太硬。大头宝宝画画的内容会比较丰富， 因为他们头脑里的图景很丰富，适合做艺术工作，计划者的工作。大头宝宝的消化系统发展好，会向身体上方冲，使得脑袋大大的，同时带给头脑梦幻和图景。 3. 小头宝宝的特征 小头宝宝的脸已经具有一定的形态。小头宝宝是先站立，再走路，再说话的。吃东西非常快，吃完就马上出去玩了，小头宝宝容易肚子疼，大便不规律，有时候甚至便秘。小头宝宝的注意力不太集中，容易转移，周围的新事物很容易吸引他的注意力，很难长时间专注于一件事情。小头宝宝擅长大肢体动作，小肢体动作不是太好。讲故事的时候配合偶戏会吸引他的注意力，画画的时候，小头宝宝喜欢画线条。小头宝宝对细节的 观察非常仔细，适合深入科学研究的工作。小头宝宝的神经状态比较发达。 4. 大头宝宝的消化系统较强，神经系统较弱，小头宝宝反之。因此要调整，让系统趋于平衡。 1） 头部（神经系统）需要保持冷的状态，肚子(消化系统)需要温暖。 2） 对于小头宝宝来说，因为神经系统比较强，因此容易神经兴奋，神经过敏，容易紧张，这样会削弱新陈代谢，因此小头宝宝要保持充足的睡眠，基本不给吃糖（糖果和巧克力），多吃果实类（水果，干果），夜晚的时候，温暖孩子的肚子，例如洗热水澡。敷热水袋等。 3） 大头的孩子过于梦幻，早上可以用凉湿的毛巾搽头部，让头部保持凉爽的状态，多吃富含矿物质的食物，多 吃根茎类食物（不是土豆类，主要是山药） 二）充满幻想的孩子和缺乏幻想的孩子 1. 指两种极端的现象，多数孩子介于两者之间； 2. 充满幻想孩子的特征： 对于某件事情，某个故事等，容易沉浸在某种状态无法出来，这是因为孩子头脑中容易抓住某个图景，因此困住在这个图景中无法脱身. 3. 缺乏幻想孩子的特征： 对某个事情或者故事，基本上什么都记不住，这是因为孩子头脑里抓不住任何图景。 4. 记忆和创建图景的过程：自我参与-》新陈代谢-》产生记忆。 5. 对于充满幻想的孩子，给他们的事物和故事，应该是一点点的给，慢慢的给，不要太多。吸引他们的兴趣，当孩子有兴趣的时候，自我就会出来，不会被困住，同时强壮孩子的新陈代谢系统。 6. 对于缺乏幻想的孩子，给他们看些具体的事物，例如蚂蚁，小草等，适当的刺激。让他们产生图景，帮助 记忆。 三） 宇宙的孩子和大地的孩子 1. 指两种极端的现象，多数孩子介于两者之间； 2. 宇宙的孩子有可能是大头孩子，大地的孩子有可能是小头孩子，但这不是必要条件。 3. 宇宙的孩子很梦幻，似乎没有踏在土地上，是漂浮在半空中的状态。 4. 大地的孩子总是手指头脏脏的，喜欢机器类的东西，对这个世界发生的事情很感兴趣。 5. 通过遗传自父母的物质身体，意识体，自我体相结合后，孩子出生了，从出生到7岁，实际上孩子的自我 体进入身体的过程，同时，将这个遗传自父母的身体改造成为自己所用的身体。通过产生兴趣->召唤自我->更改身体的步骤进行。这个过程和三个系统无关，只和自我有关。 四） 土象、风象、火象、水象孩子 1. 土象的孩子： 骨感，消瘦，带着沉重的步伐，退缩，悲观，感觉自己不幸，非常安静，喜欢观察，很难改变，个性稳 定，太关注细节，容易迷失，无法有完整的图景，胃疼，肚子疼，容易便秘，是很好的演员。无法自我嘲讽，只有表现的比他还悲惨，才能让他走出难过。这种也叫抑郁质，喜欢在周围看着别人，不参与。 2. 水象的孩子 长着圆滚滚的头，胖胖的身体，喜欢讲些笑话，高兴的事情，希望大家快乐（有些大头宝宝属于水象的孩子），具有很多不同的能力，平和平静，很难改变自己的状态。风和热量会影响水，因此风象和火象的人会影响他。水象孩子喜欢食物，总是在看周围有什么吃的，万事通，这是因为他内在需要和周围每个人都有联系，周围的情况不一样的时候，会发生变化（就像水在不同容器里形状不同一样） 这种也叫粘液质，喜欢参与，但休息和美食对他来说更重要。 3. 火象的孩子 非常有行动力，爱动，具有斗争性，关爱照顾小动物，具有激情，热情，生气的时候喜欢尖叫，小脸变的红彤彤的，是一个好的领导者，但有可能过于强势，变成独裁者，容易伤害到别人。做事容易冲动，但一遇到困难就想推给别人，需要有人帮助坚持下去。这种也叫胆汁质：喜欢探索新的事物，需要挑战和表现，但脾气比较坏，要等他的怒气都发出来，才能听进去劝告。 4. 风象的孩子 轻盈的走路，像蝴蝶一样飘来飘去，喜欢把自己的主意和想法告诉别人，喜欢装扮自己，是个时尚达人和好的聚会主人。情绪容易爆发，但也容易被安抚，风是无形的，需要有形的东西来帮助他。这种也叫多血质，喜欢新工作的开展，但永远没有完成，就去做另一件了。因此需要鼓励他坚持完成一项工作。 5. 胆汁质和粘液质对立，多血质和抑郁质对立，对立的气质不容易在一个人身上看到，每个孩子都有个主导气质，同时有两个辅助气质。这种气质是与生俱来的。当孩子0-7岁的时候，容易受到养育者和教育者的影响，模仿他们而表现，但7岁以后，这种与生俱来的气质会逐渐展现出来。 6. 教育者的作用是帮助孩子平衡，不要太偏向某方。到小学高年级，开展一些戏剧课，让孩子能尝试到不同气质的感受，能够平衡自身的气质。 五） 各种类型的说明 1. 体格类型（大头小头） 0-7岁阶段 2. 气质类型（抑郁、粘液、多血、胆汁） 7-14岁阶段 3. 心灵类型 14-21岁阶段 4. 对于不同类型的判断，主要目的是了解孩子和了解成人自我 关于教师会议上的儿童观察（the child study）问题。 儿童观察要对班上所有的孩子进行观察，不是为了找出问题的答案，而是为了提升老师自己对这个孩子的认知。在教师会议上，如何进行儿童观察？ 第一次会议：我们要对哪一个孩子进行观察呢？ 有老师说：我们班上有一个男孩子行为让人头疼，就选他吧。 别的老师表示赞同，可以。虽然这些老师并不认识这个男孩子。 一般留出一周或者二周的时间，让老师们自己去认识和观察这个男孩子。可以在课间和这个男孩子打招呼，一起玩，来观察和认识这个男孩子。 第二次会议： 主班老师说自己对这个男孩子的了解，其他的老师认为不对的可以更正，也可以进行补充。 很重要的是：被观察的这个男孩子自己不知道老师们在观察和研究他。否则孩子自己会变得焦虑。而且也不应该告诉孩子的家长，否则孩子的家长焦虑，也会造成孩子焦虑。 重要的原则：不得对任何没有参加教师会议的人谈论会议的内容。会议的内容是保密的！老师们彼此必须互相信任！ 在某些情况下，可以邀请孩子的父母参加儿童研究。如果孩子的父母对华德福非常了解的话，或者可以告诉老师一些关于这个孩子的有趣的事情，这时可以邀请孩子的父母参加儿童研究。孩子的父母可以看所有和孩子相关的书面材料，所以老师关于任何孩子的书面记录都要小心内容和措辞。 在儿童研究开始之前，我们要首先对这个孩子的守护天使进行祈祷。在祈祷的时候，所有的老师都站着，对这个孩子本身表示尊敬。 然后主班老师对这个孩子外形/特性进行描述，但是不进行任何评论。仅仅描述，没有评判。这些资料在孩子刚进入华德福学校的时候就应该填写一些，然后逐渐完成。而不是需要进行儿童观察的时候才现去搜寻，这样会引起孩子的父母的困惑。主班教师描述完了，问其他的老师还有没有需要补充的。这次的会议上并不讨论这个孩子的问题。 主班老师描述的内容可以包括如下一些内容： 1、孩子婴幼儿历史。是家里的第几个孩子？是否爱生病？等 2、孩子外形的描述：头的大小？耳朵的样子？眼睛的样子和颜色？头发的颜色和软硬？鼻子/牙齿/心跳的快慢？身高？双手？走路的样子？身体的味道？睡眠状况？胃口如何？语言状态？ 3、孩子个性的描述：社交情况？眼神？性情？艺术性？音乐家？记忆力？整洁性？注意力是否集中？幽默感？纪律性？学习上感兴趣的科目？ 4、孩子的作业 5、孩子的艺术作品 6、孩子的书法 （如果这个孩子在幼儿园期间就在这个学校的话，也可以把他那个时候的作品拿来） 这些内容并不都是必须的，如果主班老师觉得他想就这一点说点什么和这个孩子相关的内容，就说。否则，可以不提其中的一些内容。 第三次会议：一周之后，进行讨论孩子的言行和学习问题。 在这次的儿童研究开始之前，还要对孩子的守护天使进行祈祷，然后才开始讨论。教孩子不同科目的老师都应该发表一下意见，这样可以对孩子的问题得到一幅完整的图景。然后可以立即提出治疗建议或者在下次的教师会议上提出治疗建议。比如让孩子学习一件乐器怎么样？跟孩子的父母说让孩子少看些电视怎么样？ 第四次会议：四周之后，看看孩子的情况怎么样？ 用5-10分钟的时间，会议的主持确保这些措施在会后已经被执行了。对孩子情况的检查，不能太快，因为孩子的行为在第一周总是会变得特别好，但是并不会保持，然后慢慢的又回到从前。 |
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