罗华俐
“离校不离教，停课不停学。”疫情之下，长沙市六中搭建了教师协同、师生协同、生生协同的“三协同”在线教学与管理平台。通过“教师线上教学+学生自主学习+家长恰当辅佐”模式，让每个学生健康学习，阳光成长，确保了教学质量。
教师协同就是同备课、齐协作、激内驱。长沙市六中高一年级化学老师颜鲁敏承担了长沙市教育局IPTV线上课程《浓硫酸和硝酸的性质》。如果在平时上课把实物一展示，物理性质就不需多说。可是在疫情期间没有实验仪器、试剂，隔着屏幕很难开展实验。颜老师和备课组的同事们集思广益，用清晰的视频替代实物和实验。老师们同备一节课，共同制作课件，业务能力迅速提升，在团队协作中良性发展。课程规划是网络教育质量的核心，课程形式应是灵活多样、丰富多彩。
师生协同就是扛责任、强反馈、重评价。教学是师生间的一种情感交流活动，在线教学要取得效果，必须师生协同，加强交流和合作，加强反馈和评价，才能取得效果。该校制定了《在线学习班主任与科任教师职责》，部分老师参加录课或线上直播课，全体老师参加在线教学，投身到学生管理、在线授课、在线答疑、学习反馈、作业布置与批改之中。尤其是对低年级学生，该校采用一名教师在线上课、另一名教师在线管理学生的办法，取得良好效果。
学生协同就是互帮助、强自律、共成长。团队管理将一个班的学生分成几个拥有五到七个人的小集体团队，值日生轮流当，调动学生的责任感，激发团队竞争意识，起到相互监督作用。高二年级值日生王启昊说：“在家里学习我们都可能浮躁，有想让成绩一跃千里的，有想要放松的，其实这都是不可取的，我们要踏实做事一步一步来，坚持才是胜利，加油！”这一方法的实施，使绝大部分同学每天能按时进入自主学习模式状态，自觉进行体育锻炼。学生自主管理能力加强了，教师也找了到很多小帮手。
（作者系长沙市六中初中部教务主任）
