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上周末，带女儿买了六条红色的小金鱼，放在一个大水桶中。每天闲暇时就和女儿一起赏鱼，看他们在水里自由的游来游去，心里美滋滋的，为给它们找了这样一个宽敞的家而得意万分。 就在昨天，突然发现三条鱼漂在水面上，一动不动，还有一条鱼，鱼肚朝上，鱼鳃急促的一张一合，奄奄一息。我敲了一下桶壁，它警觉地翻过身来，挣扎了几下，又无力的任由身体慢慢倾斜。我想:“坏了!这四条鱼完啦!”这时候，父亲来了，他找了一根小棍轻轻的搅动水，并不时的把水花挑上来。我疑惑不解，父亲说:“估计水中氧气不够，氯气有余，我们去黄华河灌些适合养鱼的水吧!” 取回水，我赶紧把两条活泼的鱼儿捞进去，生怕有什么闪失。但父亲却更关心那条半死不活的鱼儿，他小心的把它捞过丢，还轻轻的用小棍拔动这条鱼儿身旁的水，鱼儿不得不翻过身来往前游几厘米，父亲就像在唤醒一个睡着的孩子一样。我为刚才想放弃这条鱼而内疚，我希望，它坚强一些!我希望，它战胜自我! 今天早上，闹钟还没响，我就起床直奔鱼儿，当我看到三条欢快的鱼，我的眼里不禁热泪盈框!父亲在乎这条鱼，而这条鱼更在乎我的父亲。因为父亲，鱼获着了重生!记起多年前，看到了一篇文章:潮水退去，海滩上留下了一条条蹦跳的小鱼，离开水的它们在阳光的炙晒下活不了多久。一个男孩埋头奋力的把一条条小鱼扔进大海，别人对他说“别费力啦，扔不完的!”但孩子说，“这条小鱼在乎!” 我们又何尝不是这样?很多时候，如同那条小鱼一样。在我生病时，我在乎医生，而我只是医生千千万万个病人中的一个，她不认识我，也不知道我的名字，只知道我手腕上暂时的编号。在我工作时，我的一届又一届学生们，一定有人在乎我讲的每一节课，一定有人在乎我对他的谆谆教导，一定有人在乎我对她肯定的眼神，一定有人在乎我对他真诚的微笑!还记得秦校长分享的美国教育心理学家吉诺特的一段话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。” 看着游动的鱼，顿时，又感到身上的担子重了些! 【作者简介】：马炎，中学数学教师，是一位生活简单，但充满情趣的人。一草一花，一人一事，都能引发她对教育的感悟或人生的思考。 |
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