仁 义 礼 智 信--五德教育 成就美好人生 范县杨集乡中心小学
校训，可以称为一个学校的指导思想，在思想层面上，统领着整个学校的精神文明建设，是一个学校的核心软实力。为了更好的教育学生，培养学生正确的世界观，人生观，和价值观，我校围绕着“仁，义，礼，智，信——五德教育，成就美好人生”的办学理念，提出了与之相对应的校训，校风，教风，学风的具体施教方案，用来指导解决在教学过程当中出现的新问题，新情况，既是教学的指挥棒，又是教学的方向标。校训：仁爱 正义 尚礼 智慧 诚信 “仁义礼智信”是中国传统文化的核心思想，两千多年来，一直都是国家的正统主流思想，深刻影响了国家的意识形态和民族性格。为了更好的教育学生树立正确的世界观人生观，价值观，我校率先提出了“仁义礼智信——五德教育，成就美好人生”的办学理念，坚持以仁爱，正义，尚礼，智慧，诚信为校训，对学生进行全面而又系统的五德教育。让每个孩子对“五德教育”都要内化于心，外化于行，最终落实到日常的行为规范中。学期初每位学生都要申报“五德少年”即“仁爱少年、正义少年、尚礼少年、智慧少年、诚信少年”，可以申报单项或多项，通过班级月评和期末总评，符合要求孩子都能得到相应的荣誉称号和奖励。期末实现几百名孩子几百张奖状进入几百个家庭。
仁爱:教育之本“仁爱”，是儒家思想的核心观点。我校正确把握了“仁爱”的深刻含义，进行了认真的总结，归纳和提炼，升华出了“仁爱”的三级目标。第一级目标:爱自己，爱家人。这是“仁爱”的第一层意思，作为社会的基础单位，爱自己是为了将自己的有用价值贡献给社会，爱家人是实现社会和谐的基础。而这也正是整个教育的出发点和落脚点。第二级目标:爱同学，爱老师。这是“仁爱”的第二层意思，孔子说:“仁者，爱人。”如果没有这一层的进步升华，那么“仁爱”就会沦为“自私自利”的代名词。我校正确的把握了这一点，适时提出了“仁爱”的第二级目标，就是培养学生学会如何去爱别人，只有这样，才能实现社会的真正和谐。第三极目标:爱社会，爱祖国。这是“仁爱”的第三层意思。“爱国主义”一直都是国家积极提倡的传统美德，在“社会主义核心价值观”当中，“爱国”是排在个人层面的第一位的，足见其重要性。我校正是顺应社会发展的要求，大力培养学生的“爱国主义”。
正义:教育之魂正义，是儒家思想的另一个核心观点，其本质含义就是，知道什么事情是对的，什么事情是错的，什么事情可以做，什么事情不可以做，来最终树立正确的价值观。第一级目标:明是非。这是“正义”的基础意思，知道什么是对的，什么是错的。我校正确认识到了学校教育对于学生明辨是非的重要性，教育学生分辨是非的能力和方法。第二级目标:知得失。这是“正义”的第二层意思。其本质就是对自己的行为进行价值评判，是做对了，还是做错了。我校精确掌握了学生的思维方式，把学生做出错误行为的概率降到最低，同时制定了相关的预防纠错制度。第三级目标:懂进退。这是“正义”的第三层意思。本质就是对事情的难易程度和风险大小进行全面预判，避免做一些不必要的无用功，同时避免盲目行动的发生。我校一直都致力于指导学生独立的教育工作，其中就包括独立进行难易度和风险度的评估。尚礼:教育之核《尚书》有言:礼者，法度也。由此可见，礼的真正含义就是规则，规矩。俗话说:“无规矩不成方圆。”规矩的重要性可见一斑。第一级目标:尊师。这是“尚礼”的第一层意思，也是学生需要懂得的第一个规矩，尊重老师。第二级目标:守法。法律，是最大的规矩，同时也就是最大的“礼”。我校经过认真研究，认为，现阶段学生的心智尚不成熟，具有极强的好奇心和攻击性，难免会触碰到法律的红线，因此，守法教育全面开展。第三级目标:明德。道德，是约束人们行为的另一个规矩，懂道德，明白道德的约束力，是我校教育的一个重要环节。
智慧:教育之魄，孔子说：“知人者智，自知者明。”可见，在孔子那里，“智”是对人的一种比较高的道德标准，智，表现出来的更多的是处理事情，解决问题的方式方法。第一级目标:懂智。这是“智慧”的第一层意思，就是要明白什么是智慧，这是最基础的。第二级目标:学智。这是“智慧”的第二层意思，就是通过学习，获得智慧。第三级目标:用智。这是“智慧”的第三层意思，就是把学到的智慧用到学习生活当中，用来解决问题，处理事情。
诚信:教育之基，信者，人言也，即诚信、信用。儒家把诚信作为人的基本道德。古语说“民无信不立”，可见，“信”正是立身之本。
校风： 民主 和谐 求真 向上校风，是一个学校的整体风气和环境，是办学理念和校训最直观的体现。我校根据实际情况，制定了“民主、和谐、求真、向上”的校风。民主和谐：学校的基本理念民主和谐是历来追求的一种境界，代表着一种集体思维和集体智慧。第一级目标：对学生的爱。这是“民主和谐”的第一层意思，民主和谐在本意上就是不搞一言堂，充分听取和尊重学生的意见，这是我校一直坚持的原则。第二级目标：教育生活化。这是“民主和谐”的第二层意思。各种各样的教育不是在教室里宣讲出来的，而是在生活中逐渐习得的。把学生引入大自然，在自然的环抱中，学生的心灵得到净化，师生关系，同学关系进一步融洽了。第三极目标：一切为了学生。素质教育具有全体性、全面性、基础性和主体性等特征，而主体性是素质教育的最本质的特征。学生是学习的主体，是发展的主体，就是要求我们的教育要适应千差万别的学生，而不是千差万别的学生去适应统一目标、同一规格、同一要求的教育。因而，在构建民主、和谐的班级氛围首先树立为育人服务、为学生的发展服务的思想。求真向上：学校的基本追求求真向上是每个学校都应该树立的基本追求，学校，作为教育的核心部门，更应该树立这样的追求。从古至今，人们对“求真”的追求都是一脉相承的，一个“真”字道出了人生的真谛。同样，“求真”也理应成为每所学校的追求，成为每位校长的良知，成为千千万万教育人的理想和信念。 第一级目标：
教风： 踏实 严谨 创新 进取教风，是针对学生制定的一整套教学方法，是对老师的一种鼓励和鞭策。我校针对学生的整体情况和师资力量的综合实力，制定了“踏实、严谨、创新、进取”的教风。踏实严谨：老师的教育风格踏实严谨，是针对老师提出来的一项基本要求。教育，是一项关系到国计民生的大工程，必须要有踏实严谨的心态，认认真真，一丝不苟。古语说：“师者，传道受业解惑也。”如果作为老师都不能做到知识结构和教育体系的严谨细致，如何能够培养出为国家、社会做出贡献的有用人才。只有老师做到教育的踏实严谨，才能够成为一名合格的老师，也只有这样，才能教育出有用的社会人才。创新进取：老师的教育能力创新进取，是针对老师的教育能力而提出来的一项要求。照本宣科是作为老师的一项大忌，这种传统的单向灌输式的教育方法是不足取的，它是在应试教育的特殊教育模式当中衍生出来的教育方式，具有很大的弊端。当下，这种照本宣科的教育方式与教育部门提出的素质教育背道而驰，教育当中的创新进取已经成为衡量老师教育水平和教育能力的一项重要的标准。
学风： 乐学 静思 自主 合作 学风，是一个学校整体的学习氛围，它是影响学生学习水平和学习能力的一项重要因素，因此，备受学校的重视。为此，我校根据自身条件和实际情况，制定了“乐学、静思、自主、合作”的学风。乐学静思：学习的心态学习，是一件快乐的事情。但是，还是有很多的学生沉浸在“要我学”的学习态度当中不能自拔，这就是一个学习心态的问题，如何把“要我学”转变为“我要学”，是我校高度重视的一个问题。让学生认识到学习新知识。掌握新方法，认识新观念是一种很快乐的事情，同时也要培养学生，遇到问题，要冷静思考。自主合作：学习的方法自主独立，一直以来都是人们关心的问题，同样，在学习当中，也存在着这样的问题，能不能独自应对解决问题，是我校对学生学习能力的一项考察标准，自己的事情自己做，这是每个人都应该做到的事情，在此基础之上，合作的能力显得尤其重要。合作能力是衡量一个人的人格是否健全的重要标准，同样也是我校关注的重点。
不忘初心，方得始终；筑梦路上，坚定前行，相信我们在不断完善的“五德教育，成就美好人生”的办学理念的指导下，一定能为我校学生打牢坚实的人生基础，帮每位少年“修身”，相信长大的孩子们才能担负起“齐家，治国，平天下”的大任！坚持“五德教育”，在“成就美好人生”的道路上坚定前行！ 赵海青
2018.1
