阅读是语文的灵魂,当然,在语文考查中,占据大壁江山。在陶子看来,是全部,不管是语文知识还是语文表达,都与“阅读”密不可分。 陶子整理的这篇,与其说是“点拨”,更是“套路”,是阅读与基础知识之间的“路”,同时也是阅读与写作之间的“路”。 阅读题的类型,万变不离其宗,都是紧紧围绕语文学科特点来的。所谓语文学习就是要学语文基础知识,积累语文能力素养,以及提高表达能力。故阅读题类型也就是这三大块☟: 陶子制作了思维导图来呈现,希望能够理清楚它们之间的干系。 ☟点击图片查看或保存 【注意】 有些人认为,语文练习卷上的阅读题,都是课外文章,所以课内文章不用学那么认真,反正也考不到。任何一篇课文,都只是教师教学的平台,学习学习的载体。利用课内文章来积累知识、学习语文能力,课外文章是来检验课内学习的情况。 对于小学生来说,养成良好的答题步骤是关键和前提。任何一篇文章,都是先读文章再去提笔答题。我在分析题目时,每次都是给学生理清文章脉络,抓住关键信息后,再去引导孩子们解决题目。只要充分阅读、理解后,就可以轻而易举解决问题,甚至可以自己提出有效问题。 说说陶子整理的一般步骤: 1、读文章标题,初步了解文章类型 文章标题是文章的“眼”,可以初步告知文章类型,是写人?写事?还是写物?写景?……不同的文章类型,其表达思路不一样,表现手法不一样,题目类型当然也不一样。后面会具体讲。 2、多读几遍文章 在时间保证的情况下,合理安排好阅读时间,尽量多数文章几遍。一般建议: 读第一遍,读通全文,了解大致内容。 读第二遍,结合文体(写事、写人、写物、寓言等),寻找课文主线索,简要归纳课文内容。 如: 写事——找出“六要素” 写人——找出人物品质的句子,用什么事情来反映的,也要简要概括 写物——利用关键词句捕捉“特点” 写景——找出记叙线索(时间顺序还是地点转换),景点特色,作者的情感 读第三遍,结合题目再读课文,锁住重点范围。 3、认真审题,完成答题 如果一个学生为了答题而去读文章,那么他的阅读效率是很低,这种“找答案”式的做题方法是投机取巧的。阅读题的目的不是为了答题,而是为了“理解”文章的“表情达意”,懂得作者的表达方式。 不同文体,作者表达顺序、方式和表现手法都是不一样的,在小学阶段,一般阅读题的文章类型主要是: 写事 写人 写物 写景 童话寓言 科普说明类 阅读题中题目一般都是根据文本特点来提问的。如果能够对文本特点把握住了,也就把握住了题目方向。对于阅读题中的基础题,一般与文章理解联系不多,故陶子在此细说下如何解答“归纳概括”与理解类题目的思路。
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