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作者：冯秋月
德智体美劳全面发展，这是大多数人在成长过程中都耳熟能详的一句话，但不能回避的是，目前仍然有不少人重“德智”而轻“体美劳”，认为劳动教育是可有可无的事情。 在每天满满当当的课程安排中，学生在校劳动时间很少，“体育课被文化课占用”时常成为网友调侃的例子。此外，有些父母总认为“孩子还小”，舍不得让孩子劳动。久而久之，无论是在学校还是家里，孩子都不愿意劳动、不会劳动，甚至不珍惜别人的劳动成果。 德智教育固然重要，但在学生成长过程中，“德智体美劳”这五个方面相辅相成，一个都不能少。 近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育这门课程设下了“硬指标”。 意见提出，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。 意见还对建立相应评价体系、激励机制等作出要求。但归根结底，要让学生真正参与劳动，通过将劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。 笔者认为，劳动不分大小和贵贱。首先，要让学生认识到“劳动最光荣”，并摆正态度积极参与其中。从学校角度出发，应当营造一个崇尚劳动、尊重劳动的良好氛围。当然，校园里的劳动教育不仅是组织学生进行集体大扫除，它应当是多元化的。 学校应尽快制定相应的评价标准，建立激励机制，着力解决劳动教育实践场所欠缺等问题，并通过举办一些形式丰富、生动有趣的劳动竞赛和展示活动等，全面客观地记录课内外劳动过程和结果，提升学生的综合素质。 从家庭角度出发，家长首先要认清让孩子参与家务劳动的必要性，有意识地安排孩子进行家务劳动，培养劳动习惯。笔者认为，不论家庭条件如何，都必须让孩子学会一些基本的生活技能。从衣食住行等日常生活中的一些小事做起，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，由此养成的良好劳动习惯也将使孩子受益一生。 2020-03-28 |
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