成都市新都区教育局教育科研课题
开题报告
课题批准文号XDJK17002号
课题类别新都区教育局2017年规划课题
课题名称电子书包在小学数学课堂教学中的应用研究
课题负责人程华
课题责任单位新都区繁江小学
填表日期2017年9月
新都区中小学教研培训中心制
2017年5月
填表说明：
一、成都市新都区教育局课题开题工作结束后，必须及时填报本报告。
二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。
三、本表中“课题批准文号”指成都市新都区教育局批准立项的发文编号。
“课题类别”指XX年度成都市新都区教育局一般课题或名师专项课题
四、本表须及时报送成都市新都区教育科学规划办
一、开题报告会活动简况
活动时间 2017年10月 活动地点 新都区教研培训中心 主持人姓名 职称/职务 工作单位 专家组构成 姓名 职称/职务 工作单位 签字 彭小斌
钟先海 课题组主要参研人员 姓名 职称/职务 工作单位 签字 程华 中学高级/副主任 新都区繁江小学校 彭忠文 小学高级/教师 新都区繁江小学校 夏露 小学一级/教师 新都区繁江小学校 吴霞 小学一级/教师 新都区繁江小学校 刘洪云 小学一级/教师 新都区繁江小学校 许梦 小学一级/教师 新都区繁江小学校 二、开题报告要点
问题提出 2010年10月我国正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出了“加快信息化进程”以及《教育信息化十年发展规划》中提出了“建设智能化教学环境，推进信息技术与教育融合”。由此可见教育信息化将迎来大发展的春天。在这个互联网＋教育的大环境下，新都区也加大了对电子书包的试点力度，我校有幸成为试点学校之一，现有电子书包班级4个。
为了全面推进素质教育，加快基础课程改革的步伐，2014年教育部向全国公布了《全日制义务教育小学数学课程标准（2014）》的修订版（以下简称新课标）指出：“数学教学是师生、学生通过教学活动交往互动、共同发展的过程”。《新课标》也指出现代信息技术渗透到教学中，数学教育的目标、内容、模式以及学与教的方式都发生了重大的影响，数学课程的教学要充分考虑计算机及信息化媒体对数学学科学习内容和方式的影响，在课程设计与实施的过程中应重视现代信息技术的应用、大力开发优质资源，借助现代信息技术为学生学习提供服务，支持学生数学学习过程，改变传统的学习方式，使学生有更高的兴趣和积极性投入到数学知识的探索和学习中。
我校，建成了以光纤为网络骨干集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、屏幕、多功能讲台、监控摄像机、上课教师人手一台笔记本电脑光纤姜丹、刘力在《基于电子书包的小学数学课堂教学互动研究》中分析了在小学数学课堂上如何利用电子书包进行生生互动、师生互动和人机互动。
另外还有一部份研究着眼于电子书包在具体学科中的应用。如何芳、王光生研究了《电子书包在小学数学教学中的优缺点》，指出电子书包具有激发兴趣、丰富课堂、增进创新、提高效率等优点，也存在功能不够个性化、影响身心等缺点。孙媛媛《试析电子书包在苏教版小学数学教学中的运用》中指出电子书包可以帮助学生建立概念和巩固知识。这些研究都没有系统地研究如何充分发挥电子书包的主要功能来进行不同内容的教学，即没有构建出电子书包在小学数学课堂教学中的教学模式。
国内尚无见到电子书包在学科教学中应用系统的研究成果，通过电子书包在小学数学学科教学中的试点应用，探索基于电子书包的小学数学学科教学模式。本研究将新媒体与数学学科整合，丰富数学学科教学内容呈现方式，提供准确高效的诊断测量，逐步改革学习方式、教学方式和师生互动方式，探索利用新媒体优化课堂教学提高教学效率的有效模式。并通过准实验研究的方法分析该媒体引入教学后的成效，通过问卷、访谈等多种方法的有效结合分析影响电子书包教学模式应用成效的因素，为后期电子书包产品的优化以及在教学中的应用提供参考依据。 研究目标和内容 1、本课题研究目标
本研究从教学实际需求出发，以电子书包试点班为研究对象，探讨电子书包在小学数学课堂教学中的教学模式、验证教学模式应用成效，分析学生学习成效改变的原因并提出模式应用建议。
2、课题研究内容
(1)结合小学数学不同的教学内容(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)并分析电子书包的主要功能构建出电子书包在小学数学课堂教学中的教学模式。
（2）利用准实验研究、问卷调查等研究方法，验证基于电子书包的小学数学课堂教学模式的应用成效。
（3）结合问卷调查、访谈等方法，进一步了解哪些因素影响电子书包在小学数学课堂教学中的应用以及模式应用过程中存在的问题，为电子书包在学科教学中的应用提供意见和建议，同时也为电子书包与其它学科的融合提供参考。 研究措施和拟开展活动 一、教师在课程设计与实施的过程中应重视现代信息技术的应用、大力开发优质资源，借助现代信息技术为学生学习提供服务，支持学生数学学习过程，改变传统的学习方式，使学生有更高的兴趣和积极性投入到数学知识的探索和学习中。
二、教师要结合小学数学不同的教学内容(数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)在保证课标“四基四能”要求的情况下，分析电子书包的主要功能构建出电子书包在小学数学课堂教学中的教学模式。
三、改进教学方法，从互动课件的制作，从学生的探究、师生交流、生生交流及课堂上的形成性评价、课堂生成的把握，从教师的示范、学生作业的反馈与评价，从教师的激情、学生情绪的调动到课堂氛围的布置与渲染等等都值得我们去研究与实践。
四、为了使以上三点落到实处，其措施如下：
1、主研人员必须认真完成各项工作，所完成的工作情况存档并上交。
2、在每次课题研讨活动中，检查、督促成员按课题实施计划完成各自的研究任务，对完成得好的老师给予适当的奖励。
3、主研人员的所有课题研讨活动，均应有文字记录或者视频记录。
4、定期开展课题相关内容的专题研讨活动，保证按时顺利完成课题各阶段研究任务。
预期研究成果和效果 1、预期研究成果
第一阶段准备阶段：（2017年3月—2017年8月）
该阶段重点为加强课题组成员的相关理论素养，以及电子书包的应用能力，采取自学、外出学习，专家指导、讨论交流等方式，加深课题组成员对电子书包、小学数学教学过程等主题的理解，明确课题研究的关注点和支撑理论。
第二阶段实施阶段：（2017年9月—2018年12月）
该阶段的重点为连续的实践和反思，给予“电子书包在小学数学中的应用”丰富的案例支撑，构建基于电子书包的小学数学课堂教学模式，使电子书包与小学数学课堂深度融合。按学期总结研究工作，并形成阶段成果，在区域内推广研究成果。
第三阶段总结推广阶段：（2019年1月—2019年6月）
重点为形成研究报告、工作报告，邀请专家进行检测，申请结题。在区域推广的基础上，精选课例，争取在更大的范围内产生影响。
2、预期效果
（1）基于对现有电子书包产品功能分析，结合小学数学学科特点，通过在实践教学中构建基于电子书包的小学数学课堂教学模式，使电子书包与小学数学课堂深度融合。为电子书包在学科教学中的应用提供意见和建议，同时也为电子书包与其它学科的融合提供参考。
（2）提高电子书包班级学生熟练操作电子书包的能力，并通过基于电子书包的小学数学课堂教学模式提高学生信息化素养与数学学科学业质量。
（3）通过本课题的研究，提升参研教师利用电子书包环境进行小学数学教学的能力，提升教师的信息化应用水平和课堂教学效果，从而提升课堂教学质量。 研究的保障条件 姓名
分工
程华
撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务，承担
课题研究中部分电子书包课例、与课题主管部门的联系。
吴霞
承担电子书包试点班的教学工作，收集相应资料，撰写相关论文
组织课题研讨活动负责撰写课题的中期报告、结题报告
负责
承担电子书包试点班的教学工作，收集相应资料，撰写相关论文
承担电子书包试点班的教学工作，收集相应资料，撰写相关论文课题组由主管科研研骨干本课题组成员有较好的师资配置，教师本科以上学历达100%，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的师资队伍，课题他们都是学校的中青年骨干教师，在学校担任年级组长、学科带头人、有的曾获得市、区各级优秀教师称号，学校保证师资的相对稳定，为学校创设了浓郁的教科研氛围,为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。
我校，建成了以光纤为网络骨干集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、屏幕、多功能讲台、监控摄像机、上课教师人手一台笔记本电脑光纤
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