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超过两亿师生参与的“停课不停学”，如同教育系统抗击疫情的一场“大考”。一夜之间，中国教师成为全球规模最大的智慧教育“主播”群体。这场“大考”，对中国教育未来的发展会带来怎样的启示?  以往，有的学校开展线上教学时，常常照搬线下课堂，连上课起立、坐姿、学具摆放、问答对话都一样，教学效果不尽如人意。相比传统课堂教学，线上教学看似只是切换了教育空间，但实质完全不同。将线上教学定位为线下教学的线上化，违背了智慧教育以学习者为中心的原则，效果自然大打折扣。 其实，“构建以学生为中心的课堂”并不是一个新命题，而是长期以来教学改革的目标，此次“停课不停学”再次启发我们思考。 受疫情影响，我国学校教育整体从面授教学转向线上教学，知识获取和传授方式、教与学的关系都发生了革命性变化，“停课不停学”是推动“课堂革命”的重要契机。 高效优质的课堂教学是教学平台新供给的核心，也直接决定这场课堂革命的广度和深度。但缺了课程表的约束，少了面对面的氛围，线上课堂怎样吸引学生? “停课不停学”期间，该校400多名教师改变传统教学方式，结合疫情防控和学科特点共同研发专题课程，激发学生学习兴趣，引导学生在主动探究、深度学习中关注个体与他人、社会与世界、人类与自然，取得了较好的教育效果。 北京师范大学教授黄荣怀认为，现在的学生是数字时代的“原住民”，普遍能接受线上教学。教师要反思如何更新理念，把“教”减到最少，把“学”放到最大，强调弹性教学和自主学习。 这次“停课不停学”，让更多的人认识到，真正回归新课改目标，才是线上教学的破发点。可以想见，随着师生对线上教学认知的深化，未来的课堂也会像互联网产品那样，快速迭代、精彩纷呈。 疫情期间，学乐云平台单日应用人次最高突破1.4亿，为全国12万所学校、几千万师生提供了在线教学服务，实现延课不延学。 呼伦贝尔的牙克石第七中学，在疫情期间结合了本校的实际情况，通过异地专家的线上牵手，用学乐云平台投身到教学实践中，强化培训，为3月2日正式开始远程授课做准备。校长刘世德对这次停课不停学行动非常重视，在准备远程授课的时候，就认定只用直播无法真正解决学生远程教育的问题，必须结合专业的教学软件，在多方了解考证之后确定使用“钉钉＋学乐云”的远程直播授课方式。并在每个年级都安排2人专门负责。初三由教务处主任和电教室主任负责。初一、初二都由一名教务处副主任＋一名电教老师负责，做到有人教、有人管、人人用。目前牙克石七中已经有70%以上的教师名正言顺的成为了真正意义上的线上“主播”。
河南省永城市第四中学，物理组、生物组、数学组的各位老师分批迎来了网上听课评课活动，利用学乐云平台分享了各自准备好的公开课，互相评价、学习，不断提升信息化教学能力。原阳县福宁集镇实验小学，50岁的王世宾校长面对疫情勇担当，为了孩子们的学业不受疫情影响，率先拿起手机当上主播，用钉钉直播+学乐云平台教学的形式，为实小学生的学业进度保驾护航…… 这次“停课不停学”是一场智慧教育的大规模实战演习，也是各大教学平台的一次“大考”。学乐云平台用无形的纽带拉近了师生、家长的距离，把教室搬到了家里、搬到了线上，也培养了老师在线备课、学生自主学习、家长参与教学的能力，同时用优质的教学资源为进一步破解教育公平难题提供了新的思路和方式，填平教育公平的鸿沟。 没有一个春天不会到来，疫情终将过去，校园还会响起琅琅书声。 但这次史无前例的“停课不停学”，已给中国教育留下了新一轮变革的基因。未来，随着5G、大数据、人工智能、物联网、区块链等前沿技术广泛应用于教育各领域，中国教育将在广度、深度上再次实现跨越。 若干年后再回眸，此刻我们正经历的，可能不只是疫情防控的应急之举，而是一场全球最大的互联网教育变革。
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