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坚守教师责任 奠基学生幸福

2020-04-06  zjp67
担任班主任已19个年头了,一路走来,点点滴滴,几多欢愁,几多感慨。班主任工作是学校教育教学活动的基础,直接关系到教育教学工作质量的优劣,同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长。下面将我班主任工作的粗浅做法总结如下:
一、自定目标 向上向善
班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性,实用性,要求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过。比如,制定班级目标要注意必须体现出学生全面发展的要求,当然,作为班级工作的重点,可以适当突出某一方面的要求。我结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标,结合本班学生的实际情况,把学校对学生的要求,变为学生自己的要求,变为集体共同努力的目标。我觉得合理的班级目标的制定,使得班级的发展平稳、有序,同学们干劲也足。总之,合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力,我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。
二、自我管理 主动成长
在班级管理方面,我倡导,鼓励和推动学生自我管理,学会我的地盘我做主。班级主要采取两种自我管理模式
一是三权分立自我管理模式:班级一般在开学初期,由学生民主选举出班委,主要是班长,学习委,卫生委等,班主任不干涉学生行使自己的民主选举权利,没有班主任的任何授意和倾向。然后班级日常事务管理分成三个部分,即纪律、学习和卫生三个方面。班长会同5个值日班长负责每天班级纪律督促、处理和记录。学习委会同各科课代表负责作业、学习方面的督促、处理和记录,卫生委、劳动委负责卫生方面的督促、处理和记录。班长协调处理三个方面的事务,通常班委能解决的事务就自己解决,遇到困难时汇报到班主任处,班主任指导他们解决的方法。对于问题比较突出的同学,班委可以讨论处罚办法,并可以约请其家长来配合教育。
二是学习小组自我管理模式:将班级同学分成4个学习小组,首先由大家民主选举出4个学习组长,每个小组按组长的名字来命名(这样可以激发学习组长的积极性和责任感),然后由学习组长来轮流选出本组的组员,双向选择,每组5到6人。这样形成的小组在学习成绩,纪律表现方面都很相近,以后班级活动就可以在4个小组内进行评比奖惩。比如,在某次测试中,某组排名第一,就给予本组表扬加分,排名最后的,则本组的学习组长应安排本次的所有同学来分析落后原因,并安排一段时间全组共同来帮助本组最弱的同学。这样分组可以激发每个小组力争上游不甘落后的精神。同时也调动了每组同学之间互帮互助的积极性。
三、教育学生 三心为上
一是爱心:有人说:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此,作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于什么样的家庭背景,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正。班主任一定要博爱,不能偏爱;师爱不应只是优秀学生的专利,对那些"坏" 学生更要给予关爱!否则爱会变成一种伤害!
对于十三四岁的初中生来说,正是他们好动、好玩,稚气未脱的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的言行举止,班主任可以用一种"慈父慈母"般的眼光去欣赏他们的调皮可爱之处,去宽容他们的小小的过错。即使他们违反了纪律,在批评时,也要动之以情,晓之以理,要让学生明白:老师是因为爱护你和班级,才严格要求的,这样,学生理解了老师的良苦用心,就不会觉得"良药"苦口,"忠言"逆耳。
二是细心:有人说班主任是世界上"最小的主任",班级大到教育教学工作,小至地面卫生、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,班主任都要操心。所以为了管理好班级,班主任一定要细心,要不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓。
班主任平时要做到"四多",即"多观察、多交流、多鼓励、多联系"。平时,细心观察学生的学习、情绪、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的兴趣爱好,喜怒哀乐;关注他们的点滴进步,及时鼓励、表扬;多联系家长,了解学生的家庭情况。这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
三是耐心:班级管理,不是一蹴而就,一劳永逸的事。对于我们学校这样的生源状况,班主任的相当精力要用来教育和转化班级的学困生。班主任对他们不仅要施以爱心、施以细心,更应施以耐心。面对班级学生学习基础差和学习习惯差,教师在评价学生时勿以考试分数论英雄,要面对学生实际状况,实事求是的去分析,去寻找对策。哲人说:"使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣"。所以,平时班主任要千方百计地创设机会让学生获得成功,细心注意他哪怕是非常微小的进步和成功,都应及时给予恰到好处的表扬和鼓励。
四、锤炼自己 全面成长
我认为想要做好一名班主任,就要不断的锤炼自己,不断提升自己的大局观念、奉献意识,提高自已的沟通能力、协调作用,以此达到宣传引导、和谐育人的效果。
一是班主任要奉献自己,甘愿做为科任教师服务的铺路石(大局观念 奉献意识)
我们校长经常教导我们:做为一名班主任一定要有为科任教师服务的奉献意识和宽阔胸怀。班主任教师绝对不能自私,不能只考虑自己学科的教学,不顾其它学科成绩的高低。因此,我们班主任既要有主人翁的责任感,又要有为科任教师服务的意识。现在你们在我校能看到的是我们每一名班主任都能早来晚走,早晨6:30分到校,深入班级检查所有学科的作业,有时,还提问本学科之外的学科内容。我们班主任经常关注科任教师上课的纪律,帮助科任教师做学生的思想工作。一天中学生精神状态不好,容易困的课节,大多由班主任上。诸如此类的事情,俯拾皆是。我们所有的班主任就是要做到一点,甘愿做绿叶,让我们的科任成为红花,让我们的学生成为红花。班主任能帮科任做的,我们全做。班主任让科任的心顺了,科任即使再苦再累也就没有了怨言,成绩再不好的学生他们也愿花大力气辅导。因为他们也深知我们是一个团队,一荣俱荣,一损俱损。也正是这样的一种精神,才有了我们所有学科的齐头并进,全体学生的均衡发展。
二是班主任要打磨自己,成为协调科任教师关系的润滑剂(沟通能力 协调作用)
一母生九子,算母十不同。各科任教师性格、学识、处事方式等都会有诸多不同。分歧再所难免,抱怨指责也是人之常情。增强同学科教师的凝聚力、战斗力,是提高整个学年学生成绩的有力保障。这看似与学生成绩无关,其实功夫在课外,如果只就着成绩抓成绩,一定不会出成绩。我们深知一个人走会快,众人共行会远。我们的教育不是单打独斗,更多的是协同作战。同年级组教师、同学科教师只有兵打一家,将打一处,全体发力,才能打胜仗。因此,我们学校每一个学年组长,每一个班主任都要成为协调科任教师关系的润滑剂,我们都要用自己的人格魅力,用自己的沟通和协调让组里的教师其乐融融。有时我们自发的组织教师利用闲暇的时间吃一吃、玩一玩,沟通一下感情。我们也都拿出一种相知一回,友谊一生的情怀去对待彼此。这种方式让我们的生活不在单调,让我们的心情更加的愉悦,工作也更有了状态。学生成绩好也就理所当然了。
三是班主任要超越自己,成为树立科任教师威信的宣传手(宣传引导 和谐育人)
人常说"亲其师,信其道"。在我们的教学中经常会发现有些学生正是因为喜欢某个教师,也就喜欢上了那个学科。从而使自己的成绩更优秀。反之的案例也不少。因此,让班级的每个学生喜欢自己的任课教师,也是班主任工作的重头戏。为此,对每一个新到任的任课教师, 我们班主任都会向同学们详细介绍,着重强调任课教师的优点、特点,使学生们在思想感情上接受每一个任课教师。与此同时,我们还抓住一切时机真心的夸奖我们的任课教师。向学生讲述他们的学识素养,人文修养,为人涵养。让我们的学生更加信赖我们的老师尊敬和拥戴我们的老师,更愿意主动接近和配合自己的老师。只有有了这种和谐的师生关系,学生才尽可能地释放出所有的潜能,发展其天赋与个性,才能在我校所倡导的自主教育环境下,具备自主的意识与能力,从而自我教育、自我践行、自我评价,全面健康的发展。
俗话说,将心比心,心,只能用心来换取。这是教育教学工作,特别是班主任工作的关键,今后的工作中我将继续坚守教师责任,奠基学生幸福。

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