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“小组合作学习”后教师的角色定位 和合课堂的终极目标是什么？我想应该是致力于学生学习能力的培养。所以，和合课堂的主体应该是学生，那么，教师在以“小组合作学习”为基本形式的和合课堂能发挥什么作用呢？ 和合课堂对教师的要求：教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。 什么是促进者？即教师要完成角色的转换，由传授者变成学生的促进者，做学生成长的推手。 和合课堂严格规定，教师的“讲”要尽量的少，这就意味着，教师绝大部分时间是作为“看客”和“听客”。在实践教学中，我发现教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听．一边观察思考。看学生是否参与教学活动，感知教学内容，注意力是否集中，思维是否活跃，练习是否正确积极性是否被调动等等。可以说，在课堂上，教师一定要成为学生学习的督促者。 什么是学习者？是说教师应该与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。确实如此，学生的创造力和想象力是惊人的。摒弃了传统课堂一味让教师牵着鼻子走，在高效课堂，学生可以自由驰骋。他们之间碰撞的火花是灿烂的，也是值得我们学习的。 什么是决定者？一节课是否和谐、合作、合格，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此,教师“决定”着一节课的好坏质量。教师不仅要组织教学，还要组织学生，安排器材，以及处理偶发事件等。这些都需要教师有高度的素质和责任意识。可以说，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。 什么是幸福者？即幸福的职业者。如果说前三项是对教师的硬性规定，那么，“幸福者”应该要因人而异。要想让职业成为自己的幸福，唯一的方法就是对职业的热爱。我想，无论是传统课堂，还是和合课堂，我们都可以成为“幸福者”，只要我们有一颗“爱”心——爱学生、爱教育，相信我们都可以成为幸福者。 （来源/修改引用） |
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