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谭世贵，1988年毕业于四川师范大学化学系，理学学士,中学化学高级教师，中国化学奥林匹克竞赛金牌教练，现任绵阳南山中学校长助理，绵阳南山中学实验学校党委书记、校长。先后荣获“四川省优秀班主任”“绵阳市优秀教师”“绵阳市优秀共产党员”“绵阳市优秀校长”等荣誉。 追求在南山实验三年“过得好、学得好、考得好，进入大学发展得好，进入社会适应得好”的“五好”教育，传承南山优秀文化，贯穿了学校及师生发展“从责任到优秀”的教育实践全过程，五年来，静心育人，一路向上。 采编：谭校长，你好！你们学校以“绵阳南山中学实验学校”命名，这所学校与南山中学是什么关系？ 谭世贵：“绵阳南山中学实验学校”与南山中学的确是有关系的，而且是亲属关系。2010年秋，四川省正式全面启动了普通高中新课改。绵阳市委、市政府为了进一步促进百年名校绵阳南山中学在新一轮课改中的科学发展，提升百年名校的影响力和美誉度，充分挖掘南山中学丰厚的教育资源，决定建设南山中学实验学校。在绵阳市委市政府着力打造“西部区域科教中心”政策的倾力支持下，位于绵阳市教育园区的市直属、全员寄宿制特色高中学校——南山中学实验学校应运而生。两个校区管理团队一致，师资队伍一致，教学内容一致，教学节奏一致。在办学上，秉承百年南山“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的先进办学理念，坚持走“从责任到优秀”的教育实践路径，追求让学生在南山实验三年过得好、学得好、考得好，进入大学发展得好，进入社会适应得好的“五好教育”目标。 采编：你从1997年就进入南山中学，从教师到管理岗位，如今仍任职南山中学并执掌南山中学实验学校，对教育你一定有自己的理解，我们希望能分享。 谭世贵：我对教育的理解很简单，做教育就是实实在在干事，要静下心来做教育，不能浮躁，要静待花开。为什么这样讲呢？因为当今社会有很多浮躁的因素影响着教育，如家长望子成龙，把自己当年未实现的梦想寄托在子女身上，于是浮躁；社会上很多人并不明白教育规律，认为学校升学率高就是好学校，加之评价机制过度关注考试成绩和升学，于是浮躁；一些学校迫于家长、社会的压力，以及考核机制的诱导，利益的驱使，于是浮躁。我在南山中学实验学校一直对老师和行政讲，不管家长和社会怎么浮躁，我们的学校不能浮躁，行政不能浮躁，教师不能浮躁，学生不能浮躁，要静心做教育，静心教书，静心读书。教育要少一些功利，教育需要等待，是慢的艺术，不能急功近利。 采编：在你的教育管理中是如何体现实实在在办教育的呢？ 谭世贵：试想，一个教师如果随时想着如何发财，如何成名，这种功利心主导着行动，那如何能静下心来育人；如果一个学生不踏踏实实读书，总是想有什么捷径得高分，那如何静下心来读书；如果一所学校只为了获取虚名，追求利益，又如何培养出德才兼备的人才。于是我提出了“承担成长责任，肩负发展使命”的理念，以此加强对学校、教师、学生的引领。 所谓“承担成长责任”，即领导、教师、学生、家长、社会各自都有自己应该承担的责任，而且都应当义不容辞地负起责任，这是担当，这是道义。比如学校，家长选择了你这所学校，千里迢迢地把孩子送过来，又交了这么高的学费，就是希望孩子有好的发展。也许一个学生对我们这样的学校来说就是万分之一，但对一个家庭来讲，却是100%，关系到孩子的一生，甚至关系到一个家庭的幸福。对学校来说，让学生健康成长这就是承担，这就是责任。这份责任能轻吗？ 所谓“肩负发展使命”，即成长不只是学生，我们的教师、领导、学校都需要成长，而这个成长的责任必须要自己肩负。人的成长除年龄、身体外还包括思想、意识形态的变化，知识、经验的增长和积累。学校需要成长，包括学校硬件设施等物质条件的改善、办学思想的丰富、管理经验的积累、持续性发展等等。无论哪方面的成长主体，都要为自己的成长进行规划，为自己的成长奠定基础，为自己的成长去努力奋斗，这也是必须面对的必须肩负的使命。 采编：能做到“承担成长责任，肩负发展使命”也并非易事，也非一日之功，你们是如何做的呢？ 谭世贵：教育没有捷径可走，是循序渐进的事，必须要遵行教育规律，教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，要尊重人的发展规律，切不能操之过急。学生本身存在个体差异，因而要因材施教，对天赋特好的学生要让他们“吃得饱”，让基础滞后的学生学有所得。我们实施“分层教学，分层推进”的教育模式，以“备课组的分层建设”来具体实施“分层教学，分层推进”的教学策略。针对不同层次的班级，教案不同、进度不同、难度不同、方法不同、考试不同、评价不同，以此“六不同”来推动各层次学生的最佳发展。 采编：家长关心的仍然是升学问题，你们是如何处理素质教育与升学之间的关系的？ 谭世贵：这里其实是一个成才观的问题，我们很多人认为只有考入重点大学才算成才，这是一个误区。一根甘蔗其梢部干瘪、瘦小，其根部汁液饱满，能说孰优孰劣？何况是人呢。 我们学校是社会公认的“把升学质量和素质教育结合得很好的学校”。对此，原北大校长周其凤院士这样高度评价我校：“南山的学生全面，后劲足，势头好，中学就是要这样，千万不要把学生培养成书呆子。南山的方向是正确的。” 我校“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的办学指导思想与《国家教育发展纲要》所指出的“高中教育要为学生的发展奠定良好的基础”的理念高度一致。这体现了南山中学办学理念的科学性和前瞻性！学校积极开辟丰富多彩的第二课堂，每年举办科技节、艺术节、秋季球类运动会、春季田径运动会等学生广泛参与的大型传统集体活动。同时，学校大力推进学生社团建设。成立了濯意工作室、微音广播社、足球协会、网球协会、篮球协会、青少年科技制作协会等30多个学生社团。每个学生均可根据自己的兴趣和特长选择参与。在丰富多彩的校园活动中，学生情操得到陶冶，心智更加健全，眼界更加开阔，境界更加高远，为其人生发展奠定向善、向上、向美追求的基础。 采编：你们这样一所规模达到万人以上的新机制学校，学生来自各地，在管理上有什么特别的策略？ 谭世贵：目前我校有学生9730名，教职员工800余名。学生来自全国各地，西藏、海南、甘肃、云南等省居多。学生分布广，存在很大的地域差异，还有不同的民族，这些因素确实给我们的管理带来很大挑战。我们提出“严而有格，严而有爱”的管理理念，其中“格”是制度，是规矩，是“严”的标尺，是“严”的界限；“爱”是核心，是责任，是“严”的内涵。学校要求每位教师必须公平对待每个学生，不能对学生划分“三六九等”，要根据学生差异进行个体辅导，个别教育，反对根据成绩排座位等歧视现象。我们坚决反对简单粗暴的管理方式，坚决反对侮辱学生人格的教育方法，坚决反对“死整、整死”的教学模式。我校是“中国师德建设示范单位”，老师对学生既严格要求、严密管理，又注重细致疏导、真心关爱。师生关系和谐，学生积极向上，阳光大气！我认为老百姓认可，家长认可的才是好老师、好学校。金杯银杯不如老百姓的口碑，金牌银牌不如老百姓给的奖牌。 教育有规律。南山中学实验学校坚持“承担成长责任，肩负发展使命”的办学方向，让每一个和南山实验一起成长的人，定位自己的坐标，找到属于自己的成就。 （采编：何贵林 2016年1月） |
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