长沙市开福区名师公益课——咏物诗鉴赏专题

编者寄语：

    众志成城，抗击疫情。开福区张莉初中语文名师工作室推出一系列精品课程，今天推出的是工作室名师长雅中学李春雨老师的《草木皆有意，万物总关情——咏物诗鉴赏》。本文包括三部分内容：?教学视频；?教学设计；?教学课件。

教学视频

教学设计

【教学目标】

1. 了解咏物类诗歌的概念、特点、写作技巧

2. 了解咏物诗中寄托的思想感情

3. 掌握鉴赏咏物诗的思路及方法

【教学过程】

一.  导入咏物诗

     草木皆有意，万物总关情！自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。咏物诗是我国民族传统诗歌中的一枝奇葩。古人很喜欢咏物，据统计，仅《全唐诗》已存咏物诗就有六千多首。今天我们就一同来学习咏物诗的鉴赏。

二、学习咏物诗

（一）含义

     咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
（二）特点

1.内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。

2.思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。即：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。

（三）咏物与写景的区别

1.从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。

2.从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。

（四）咏物诗常见的思想内容

1.表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。

2.表达报国无门、怀才不遇的伤感。

3.通过某种事物或事情的触动，进而引发自己的某种人生感悟、生活哲理。

……

（五）咏物诗常见的意象

　  欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。抓意象的特殊内涵,例:

江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦      

梧桐：凄苦

猿啼：悲伤     风急天高猿啸哀

鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪

草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

沙鸥：飘零、伤感

松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力 

黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢 

花开：希望、青春、人生的灿烂  

花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀 

（六）咏物诗常用的写作手法

       菊          

                     ——郑谷           

王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。

托物言志       对比    拟人

菊 花     

          ——黄巢

待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

托物言志      对比    比喻

白云泉  

            ——白居易
天平山上白云泉，云自无心水自流。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

托物言志  象征

此外还有，双关、借代等。

（七）咏物诗的鉴赏方法

• 分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、品格。

• 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情/志的相通处。）

1.如何透过表层的物准确的把握作者要言的志呢？

（1）找出特点：抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的外在特点。

（2）联系背景：把物的特征和作者的生平、遭遇或者时代背景联系起来。

（3）物志契合：抓住物与“志”的契合点，揣摩诗人所托之情，所言之志。

（4）表现手法:托物言志、比喻、象征、反衬、拟人、对比

2.鉴赏思路：

写什么物——有什么特点——（表现手法）寄托的情感

3.鉴赏举隅：

杜荀鹤《小松》；两首咏菊花的诗歌；两首写到荷的诗歌

（具体分析略）

4.步骤总结：

在读清全诗的基础上：

（1）提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点

（2）挖掘物象内在品格和精神。
（3）抓住物与“志”的契合点。

（4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

（5）体会诗人手法的高妙。

5.中考链接：五首中考中出现过的咏物诗（具体分析略）

6.三点注意：

（1）不能对象外之意牵强附会，胡乱猜测，一定要结合事物的特征以及作者的具体身世处境来分析。

（2）同一事物在不同诗人的笔下会有不同的寓意，应细加区别。

（3）一些咏物诗表达上存在多义性。

7.答题技巧：

     一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。

答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。

模式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。

三、教师寄语

      “水陆草木之花，可爱者甚蕃”，希望同学们这节课不但学习了咏物诗的知识与鉴赏的方法，还愿我们也做生活的有心人，懂得草木花鸟存在的意义，也能够用自然的万物来寄托自己的情思。

教学课件

教师介绍

　　李春雨，女，生于1983年，西北大学硕士毕业。开福区教学能手，长沙市第二批卓越教师，开福区“袁冬华语文名师工作室”名师，开福区“张莉语文名师工作室”学员，长沙市中考语文试题组成员，开福区中语会理事，长沙市语文课题资源库成员。现供职于长雅中学，担任语文教研组长、班主任，所教班级成绩优异，表现突出。从教以来，多次被评为市区校级优秀教师、优秀班主任、优秀教研工作者、优秀党员、优秀评卷员等。坚持不断学习，撰写论文心得，累计发表或获奖的论文数十篇。教书育人，从教十一年，六届毕业班，不仅辅导众多学生获奖，更为上级学校输送大批优秀毕业生，希望为社会培养优秀接班人和建设者。

视频、文字 | 李春雨

编辑 | 沈微

 审稿 | 张莉 

图片 | 网络（侵删） 

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