版本：人民版高中历史必修三专题一第三课 宋明理学
微课标题：程朱理学
参赛人：罗建波、杨倩茹 宁强天津高级中学
《程朱理学》教学设计
宁强天津高级中学 罗建波、杨倩茹
一、课标要求
列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展
二、教学目标
1．熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点。
2．阅读史料，提炼程朱理学代表性观点。
3．分析程朱理学的积极影响和消极影响。
三、教学重难点
1．教学重点： 程朱理学的内容、地位。
2．教学难点： 程朱理学的影响。
四、教学方法
图示法、图片法、材料分析法
五、教学步骤
导入：（1分钟）
播放徐玉玉案件视频。
当我们听到年仅18岁已经考上大学的徐玉玉因诈骗而亡，我们不由自主的对诈骗犯的深重罪恶愤慨地说一句天理难容；当我们听到最后一名诈骗犯落网的消息时又不由得长舒一口气庆幸道天理昭彰。
类似的情况还有很多，例如我们遇到不公之事常会感叹一句“有没有天理”。那么为什么以“天理”作为我们判断是非的标准呢？“天理”具体又是什么？学习完本节微课——程朱理学同学们就会找到答案。
授课：（7分钟）
一、理学为何产生……
魏晋至隋唐时期，佛道思想思广泛传播，唐人杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，正是当时佛教盛行的缩影和写照。唐朝皇帝奉老子为祖先，道教占据很高的地位。唐朝时期儒释道三教并行，儒家思想丧失了自汉武帝以后的独尊地位，为了应对这种挑战，儒学不得不低下高傲的头颅去借鉴融合佛、道思想，到了宋代产生了一种新的儒学体系即理学。
狭义上的理学特指“程朱理学”。程朱理学的代表人物是北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹，二程是程朱理学的创立者，朱熹是程朱理学的集大成者。
二、理学有何内容……
那么程朱理学具体内容是什么，请允许我带领大家来阅读一组材料。从材料我们可以看出，程朱理学认为世界的本原是“理”，那么“理”具体又是什么呢？表现在自然界中，就是自然法则；表现在个人身上，就是人性；体现在社会中，就是儒家的伦理道德。
既然理是世界的本原，我们认识世界就必然要去认识和把握“理”，如何才能做到这一点呢？要做到“格物致知”。简单地说，就是通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上最终掌握“理”。格物是明理的方式途径，致知是明理的目的。程朱理学的“致知”目的主要在于明儒家道德之善，而非求科学之真，这不能不说是他的局限所在。
既然通过“格物致知”掌握了“理”，那么又该怎样用“理”来指导我们具体的生活实践呢？也就是方法论的问题。朱熹的回答是“存天理、灭人欲”。这是后人经常批评朱熹的地方，认为他极端压抑摧残人性。其实我们对“存天理，灭人欲”应客观的看待。为了原汁原味的去理解朱熹的思想我们还是去读他的原典。“饮食，天理也，山珍海味，人欲也；夫妻，天理也，三妻四妾，人欲也。”就是说人饿了要吃饭，长大了要娶妻生子，这些都是自然而然的天理。但如果饿了不仅仅是吃饭，而且要求山珍海味；家有贤妻还不足，却欲求三妻四妾，这便是欲求不满的人欲。朱熹的“天理”是指正常的自然需求，“人欲”指的是过分的贪欲，他所说的“灭人欲”是指要使人的欲望有一合乎情理的限度。如此看来，朱熹“存天理，灭人欲”的思想不仅没有那么反动，反而对于建设和谐社会有一定积极意义。以上就是程朱理学的基本内容。
三、该怎样评价程朱理学……
随着理学逐渐发展为儒学的主流，对中国社会产生了深远的影响。
程朱理学继承了儒家强调修身立德的传统，强调社会责任，对塑造中华民族性格起到了积极作用。在理学思想的影响下，文天祥发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊；于谦唱响了“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间”的高歌。理学发展到今天，依然影响着中国甚至世界，温家宝总理在哈佛大学演讲时，曾引用理学大师张载的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，来表达中国在当今世界的使命。
然而自宋明以降直至清末，随着“程朱理学”上升为官方哲学，这一观念也被教条化、绝对化，成为封建统治阶级束缚人民的思想武器，严重毒害了国民的精神，扼杀了人性。被立了贞洁牌坊的女性用一辈子的青春和自由换来了所谓崇高的“贞洁”、“烈女”之称；幼小的女童在无助的哭声中被逼迫折断脚骨缠足，其残忍不忍诉说。儿子必须对父亲绝对的孝顺，妻子必须对丈夫绝对的服从。鲁迅说它“吃人”，戴震说“后儒以理杀人”。这种以父父子子之孝为社会秩序的起点，很自然的延伸到君君臣臣之忠，成了维系明清君主专制的帮凶。
在文化多元的今天，我们对待程朱理学的态度应该是什么呢？是蔑视，是跪拜，还是去取舍，去扬弃？这是一个摆在我们个人成长面前的命题，这也是摆在我们民族发展面前的命题。“取其精华，去其糟粕”不失为一个良好的答案。
