掌握10个阅读反馈技巧，读1本胜过读10本

最近有一些美国家长来问我，疫情期间，孩子停课在家应该如何进行高效学习？小媛老师的建议一定会是：坚持阅读，持续输出！

我身边有个美国老师的朋友，给我发来一张在家小读者工作室的照片，她的三个孩子都不能去上学，于是就在家准备了一块小地毯，让孩子们每天坚持阅读30分钟：

为什么美国老师如此重视孩子们的阅读呢？这是因为，阅读过程能够培养小朋友处理阅读对象中各种信息的思维能力，所以即使在课堂，每天至少30分钟的阅读时间，成为了美国小学不成文的规定。

“那我也在家里准备一个阅读区，让孩子开始坚持读书吧！” 这可能是很多家长的心声。但是，先别急！有效的阅读，光有一个阅读区是远远不够的。今天就来给大家分享一下，如何在疫情期，让孩子的阅读更有效。

进行及时的阅读反馈

班上有个孩子特别爱阅读，看到他的阅读量一天天增长，我很欣慰，直到有一天我问他其中一本书的细节时，他躲躲闪闪，不知道该怎么回答。我这下才意识到：这个小朋友读了那么多，都是在做无效阅读呀！

所以，想要真正的提高自己的阅读能力，光靠单纯的“读”是不够的。

美国老师的法宝是使用Reading Response阅读反馈图，这些阅读反馈就像国内老师经常让写的读后感，帮助孩子在阅读前、阅读中和阅读后，高效来阅读。

1.KWL图表法

KWL是个非常有效的阅读工具。K代表What I know已经知道的信息；W代表What I want to know想要通过阅读知道的信息；L代表What I learned我学到的信息。

在阅读前，跟孩子一起来讨论K和W，已经知道的和想要知道的，然后读完书，再来讨论L学到了什么。这样会大大提高孩子们的阅读兴趣并激发孩子们已有的知识起到1 1>2的效果。

2. 5'W'要素法

阅读完成后，可以请小朋友分别填写'who'、'what'、'where'、'when'、和'why'，总结一下谁在什么时候什么地方发生了什么事情，并找到为什么这么做的原因。

3.单词归纳法

在阅读过程中，孩子们可能会发现一些生词，可以让他们找出书中3个不认识的单词，并通过查阅词典或者请教老师和家长，记下单词的意思，然后画一幅图画来帮助记忆。

这样不仅能够调动孩子认识新单词的积极性，还能增加阅读的乐趣，逐步形成自己的小词库！

4.时间整理法

随着分级阅读数量的增加，简单的绘本已经无法满足孩子的需求，他们开始渴求一些较长篇幅并具有丰富情节的书了。

在阅读章节书时，可以让小朋友按照时间对故事线进行整理，使他们更容易明白事情发展的先后顺序。

5.人物描写法

每个故事类图书中都会出现相关人物，孩子们学会对人物进行分析也是阅读能力的培养，一来可以学习人物描述的相关语句；二来可以培养孩子们的批判性思维。

在这个故事中，主人公的外貌是怎么样的；人物个性如何；书中人物关系是怎么样的；主人公的优缺点分别是什么；书中其他人物是如何看待主人公的。

6.对比和联系法

有时候，孩子们阅读到的内容会在其他地方接触过，比如说这本书介绍到的动物，他在电视或者电影里见过，那这个时候我们就可以鼓励他把从书上读到的内容和电影里见到的进行对比联系，找出它们的不同点和相同点，还可以让孩子自己思考给出自己的观点。

7.主题分析法

这个方法其实能够帮助孩子快速找到故事的主题思想，训练他们的分析能力，如果再进一步引导，不仅能更好地理解故事内容，也会启发小朋友写作的思路，可以举例子证明自己的观点。

8.语言描写法

在阅读的过程中，我们会发现作者会使用各种各样的修辞手法，令文章赏心悦目。

我们也可以让小朋友在书中找出那些美妙有趣的句子，并分析他们所使用的修辞手法，但前提是家长一定要让小朋友领会每种修辞的含义和优美之处呦！

9.问题剖析法

故事中一定有遇到各种各样问题的主人公吧，无论是令人捧腹大笑的问题，还是引人深思的问题，小朋友在现实生活中说不定也会遇到呢！

那就请孩子们找出故事人物遇到的问题和解决办法吧，也可以引导他想想别的好主意，写在表里。

10.画图法

如果有想象力丰富、又爱绘画的孩子，为什么不让他选一个最喜欢的故事展示在图画上呢，并让小朋友解释一下为什么喜欢的原因，可能也会收到意想不到的效果哦！

这么多的阅读反馈图，如何来使用呢？小媛老师的建议是：先从口头交流开始，读完一本书，拿着反馈图问问小朋友：“这本书好看么”？“这本书主要讲了什么故事呢”？

等到孩子可以说出反馈图上的内容后，我们再让他转移到书面，等孩子将“阅读反馈”形成了一种习惯后，每次读完一本书，都会学着去思考，即使没有这些图的协助，也能让自己的的阅读变有效啦!

来源 | 美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)，美国公立学校老师手把手分享美式教育方法。

责编 | 芋圆