  2020年3月，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。今天，长沙市教育局发布“普通中小学校劳动教育状况评价指标”。该指标是《意见》颁布以来，国内发布的首个劳动教育评价指标体系。 长沙市教育局依据《意见》及相关文件要求，结合长沙教育实际及已有研究，构建了我市中小学校劳动教育状况评价指标体系。该指标包括劳动教育课程设置、教学实施、保障机制、学生劳动素养等4项一级指标，必修课开设、研学活动专题、劳动周设立、学科融合等16项二级指标及相关评价要点。 据市教育局相关负责人介绍，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。此次发布的评价体系也将切实发挥“指挥棒”作用，指导长沙学校在劳动教育实践中取得新发展。 长沙市普通中小学校劳动教育状况评价指标 为切实加强我市中小学劳动教育，科学开展劳动教育相关评价，将学生劳动教育指标纳入学生综合素质评价和教育质量综合评价，依据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》以及《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）相关文件精神，结合我市实际、综合已有研究，形成我市中小学校劳动教育状况评价指标。 一、评价目的 客观反映中小学校劳动教育状况、学生劳动素养发展水平，深入分析影响中小学劳动教育的相关因素，为改进学校劳动教育教学提供参考；引导学生树立正确劳动价值观、形成良好劳动习惯，提高创造性劳动能力；把劳动教育评价指标纳入学生综合素质评价体系，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，促进我市教育质量综合评价纵深发展，教育质量水平不断提升。 二、评价理念 （一）立德树人、全面发展 把握育人导向，坚持立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，知行合一，发挥劳动育人功能，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。 （二）强化过程、多元评价 关注学生成长过程,全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，注重过程性评价与终结性评价相结合；评价内容多维度，评价方式、参与主体多元。 （三）科学规范、智慧评价 遵循教育评价的基本要求，严格规范评价方法程序，充分运用信息技术推进互联网+劳动教育评价融合创新，促进评价大数据应用、智能化管理、常态化实施，确保评价结果客观精准。 （四）强化应用、以评促学 劳动教育指标纳入学生综合素质评价、教育质量综合评价体系，注重评价结果的科学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，将学校劳动教育结果纳入绩效考核，促进劳动教育目标有效达成。 三、评价指标 长沙市普通中小学校劳动教育状况评价指标包括课程设置、教学实施、保障机制、学生劳动素养等4项一级指标，16项二级指标及相关评价要点，详见下表。  
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