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7-2 生物的遗传变异 7-2-1 基因控制生物的性状 学习目标：1、能举例说出生物的性状及亲子代间在性状上的延续现象. 2、能举例说出不同性状和相对性状之间的区别. 3、能举例说出生物的性状是由基因控制的. 4、关注转基因技术给人类带来的影响 学习重点：性状及性状与基因间的关系. 学习难点：理解性状与基因的关系. 学时安排：一课时 【自主学习】 1、遗传是指亲子间的 性，如 2、变异是指亲子间和子代个体间的 ，如 3、遗传和变异通过 和 来实现. 4、任何生物都有许多性状，有的是 特征，有的是 特征，有的是 等. 5、同种生物的同一性状常常有 的表现形式，遗传学家把同一生物的 的 称为相对性状，如 . 6、获得大鼠生长激素基因的小老鼠的受精卵发育成超级鼠，说明 控制性状，由此可知，遗传下去的是控制性状的 . 【合作探究】 1、将鲤鱼细胞中的某种物质注入鲫鱼的受精卵中，结果由该受精卵发育的鲫鱼具有鲤鱼的触须，这种生物技术和注射的物质分别是什么？ 2、有一种观赏植物-------藏报春，在温度为200C~250C的条件下，有白花和红花两个品种，白花和红花是藏报春的一对 。若将两个品种都移到300C的环境中，基因型没有改变，可是两品种都开白花，这个事实说明了什么？ 【互动解疑】（过程略） 【自我检测】 一、单项选择题 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”揭示的是（ ） A、生长现象 B、遗传现象 C、发育现象 D、遗传和变异现象 2、一只家兔生了六只小兔，小兔有白色的，也有黑色的，这种毛色不同的现 象说明生物能够（ ） A、遗传 B、变异 C、生殖 D、生长 3、下列描述属于相对现象的是（ ） A、鱼生活在水中与兔生活在陆地上 B、苍蝇的长翅和短翅 C、狗的短毛与卷毛 D、玉米的矮茎与豌豆的高茎 4、将白鼠的体细胞的细胞核移植到灰鼠的去核卵细胞中，培育出的小老鼠的 颜色是（ ） A、灰色 B、白色 C、灰白相间 D、不能确定 5、下列有关生物性状的叙述正确的是（ ） A、性状只与基因有关 B、性状只与环境有关 C、基因相同，性状一定也相同 D、性状由基因控制，但也受环境影响 6、我国科学家培育出了“青虫不吃的青菜”，这采用的生物技术史（ ） A、克隆 B、转基因 C、发酵 D、组织培养 【整合提高】（自主完成) 【巩固练习】（完成基训） 7-2-2 基因在亲子代间的传递 学习目标：1、描述染色体DNA和基因之间的关系. 2、能描述生殖过程中染色体的变化. 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递. 学习重点：描述生殖过程中染色体的变化. 学习难点：说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递. 学时安排：一课时 【自主学习】 1、生物体的性状的遗传实质是亲代通过 把 传递给了子代. 2、在有性生殖的过程中， 是基因在亲子代间传递的桥梁. 3、基因在细胞里大多集中在 内的 . 4、每种生物细胞内染色体的 和 都是一定的. 5、在生物的体细胞中，染色体是 存在的， 也是成对存在的，分别位于成对的 上. 6、受精卵中，每对染色体的一对来自 ，一条来自 ，其染色体数是 . 【合作探究】 下图是一对染色体的示意图，依据图形回答：（用字母表示） (1)图中表示成对染色体的是 ，表示位于成对染色体上的
(2)能控制生物性状的是 . (3)判断此图表示的是体细胞还是生殖细胞？为什么? 【互动解疑】（过程略） 【自我检测】 一、单项选择题 1、已知水稻精子细胞中含有12条染色体，它的卵细胞、受精卵、体细胞中的染色体数目是（ ） A、12条、12条、24对 B、12条、12条、12对 C、12条、12对、12对 D、12对、12对、12对 2、下列关于细胞核中染色体、DNA、基因三者之间的包含关系的表述中，正确的是（ ）
3、子女的某些特征像父母，这是因为（ ） A、父母把各种性状直接传个了子女 B、父母把蛋白质直接传个了子女 C、父母把遗传物质直接传个了子女 D、父母把细胞质内的物质直接传个了子女 4、体细胞内控制生物某一性状的一对基因分别位于（ ） A、同一条染色体上 B、不成对的两条染色体上 C、成对的染色体的相同位置上 D、成对的染色体的不同位置上 5、下列细胞内的基因不是成对存在的是（ ） A、肌细胞 B、神经细胞 C、卵细胞 D、受精卵 6、人的成熟红细胞、上皮细胞、精子、卵细胞、受精卵中，染色体数目的依次是（ ） A、0、23、46、46、46 B、0、46、23、23、46 C、46、23、23、23、46 D、23、46、23、23、23 【整合提高】（自主完成) 【巩固练习】（完成基训） 7-2-3 基因的显性和隐性 学习目标：1、举例说出相对性状与基因的关系. 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点. 3、说出近亲结婚的危害. 学时安排：一课时 学习过程： 【自主学习】 1、将生殖过程中基因的传递过程补充完整.
2、相对性状有 和 之分. 3、在相对性状遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有 一种；表现为显性性状的，其基因组成有 、 两种（用字母表示）. 4、基因组成是Dd，虽然d控制的性状不表现，但d （填“受”或“不受”）D的影响，还会 下去. 5、我国的婚姻法规定： 和 的旁系血清之间禁止结婚. 6、近亲结婚，后代携带相同， 的可能性大，婚后所生子女患遗传病的可能性 . 【合作探究】（见《基础训练》第17页10、11题） 【互动解疑】（过程略） 【自我检测】（见《基础训练》第16-17页1、2、3、5、7、9题） 【整合提高】（自主完成) 【巩固练习】（完成基训） 7-2-4 人的性别 学习目标：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的. 2、解释生男生女的道理. 3、理解生男生女机会均等的原因. 学时安排：一课时 学习过程： 【自主学习】 1、1902年，美国细胞学家麦克朗在观察中发现，男性体细胞中有 对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为 . 2、1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 染色体和 染色体. 3、女性体细胞内的两条性染色体形态大小都 ，都是 染色体. 4、生男生女的比例是 ，各占 %，所以生男生女的机会 . 5、男性性染色体为 ，女性性染色体为 . 6、男性体细胞内染色体的组成是 ， 女性体细胞内染色体的组成是 . 【合作探究】（见《基础训练》第20页9题） 【互动解疑】（过程略） 【自我检测】（见《基础训练》第19页1、3、5、6、7、8题） 【整合提高】（自主完成) 【巩固练习】（完成基训） 7-2-5 生物的变异 学习目标：1、认识生物的变异是普遍存在的. 4、举例说出可遗传变异和不可遗传变异. 5、举例说出生物的性状，既受遗传物质的控制，又受环境的影响. 学时安排：一课时 学习过程： 【自主学习】 1、同种生物之间存在各种各样的差异，这都源于生物的 ，生物的各种相对性状也是通过 产生的. 2、在探究花生果实大小差异的实验中，取样要做到 ，样品要有足够的 ，力争减少误差. 3、不同种类、不同个体的差异，首先决定于 的不同，其次与 有关. 4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到 ，就不会遗传给后代. 5、“南橘北枳”是指 ，出现这种现象的原因是 . 6、农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物直接改变了农作物的某些性状，还是改变了农作物中的营养成分？为什么？ 【合作探究】（见《基础训练》第21页第6题，22页第8题） 【互动解疑】（过程略） 【自我检测】（见《基础训练》第21页1、2、3、4、5题） 【整合提高】（自主完成) 【巩固练习】（完成基训） |
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